Estudia > Oferta formativa > Oferta d'assignatures > Detall de l'assignatura
Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú

Estudia

Dades generals

Curs acadèmic:
2011
Descripció:
L'assessorament en col·laboració i el treball en xarxa. Estratègies per a la conducció, motivació i participació en grups de treball col·laboratiu en el marc d’un equip d’intervenció extern, en la relació amb l'equip de centre i en el sí d’un equip docent. Assessorament a la dinàmica de grups a l’aula, a l’escola i a les institucions.
Crèdits:
4,5
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Gens (0%)

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
MARIA DE LOS REYES CARRETERO TORRES

Altres Competències

  • L’assignatura pretén introduir als estudiants en els procediments bàsics en la tasca professional dels psicopedagogs, a través de:
  • Conèixer els diferents models de relació entre professionals a partir de l'anàlisi de les posicions i interaccions que s'hi estableixen: context/comunitat, institució, agent, interacció, construcció conjunta, coordinació, col·laboració, xarxes col·laboratives, cooperació.
  • Conèixer les habilitats, estratègies i actituds que afavoreixen la creació d’una relació interpersonal basada en la col·laboració així com els factors que poden dificultar l’establiment d’aquest tipus de relació.
  • Reflexionar sobre les relacions d’ajuda psicopedagògica, i promoure una actitud reflexiva, oberta i interdisciplinar que faciliti la col·laboració
  • Desenvolupar una capacitat de comunicació propia de la relació psicopedagògica

Continguts

1. MÒDUL 1: EL/LA PSICOPEDAGOG/A COM AGENT EDUCATIU POSICIONAT / LA IMPORTÀNCIA DE LES CONCEPCIONS EN L'ASSESSORAMENT PSICOPEDAGÒGIC * El/la psicopedagog/a com agent educatiu. * Intervenció en contextos. * Noció de comunitat. * La institució escolar com a sistema.

2. MÒDUL 2: CARACTERÍSTIQUES I CONDICIONANTS DE L'AJUDA QUE PROPORCIONA L'ASSESSORAMENT PSICOPEDAGÒGIC. * Perfil professional i nuclis bàsics de coneixement, competència i intervenció. * Els referents conceptuals en el procés d'ajuda psicopedagògica.

3. MÒDUL 3: INTERACCIÓ COMUNICATIVA I ORGANITZACIÓ SOCIAL. * La comunicació interpersonal des d'una aproximació sistèmica. * Interacció comunicativa. * Capital relacional. * L'organització com a sistema social. * Elements que composen l'estructura d'una organització social.

4. MÒDUL 4: MODELS DE RELACIÓ ENTRE PROFESSIONALS. * Dificultats de funcionament de les institucions responsables de la cohesió social i dels processos de construcció de la identitat individual i col·lectiva. * Noves relacions entre la institució escolar i els entramats socials que en son usuaris. * Coordinació. * Col·laboració. * Xarxa col·laborativa. * Cooperació

5. MÒDUL 5: EL TREBALL COL·LABORATIU ENTRE PROFESSIONALS DES DE LA INTERVENCIÓ PSICOPEDAGÒGICA / HABILITATS SOCIALS IMPLICADES EN LA PRÀCTICA PSICOPEDAGÒGICA / DIFICULTATS QUE PODEN APARÈIXER EN LA RELACIÓ * Rol del/la psicopedagog/a en el treball col·laboratiu. * El procés de treball col·laboratiu com un procés d'ajuda mútua entre psicopedagog/a i altres professionals. * Dimensions i moments claus en la relació col·laborativa. * Estratègies de treball conjunt: punts forts i punts crítics.

6. MÒDUL 6: INTERVENCIÓ PSICOPEDAGÒGICA I TREBALL EN XARXA. * Noció de suport social. * La xarxa social com a estrcutura funcional i contextual de les relacions. * La noció de xarxa col·laborativa. * Característiques del treball en xarxa, posició dels agents.

7. MÒDUL 7: L'ENTREVISTA COM A EINA DE TREBALL AMB L'ALTRE. * Context i parts de l'entrevista. * Objectius.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 10,00 0 10,00
Lectura / comentari de textos 5,00 0 5,00
Sessió expositiva 10,00 0 10,00
Sessió participativa 15,00 0 15,00
Sessió pràctica 10,00 0 10,00
Total 50,00 0 50

Bibliografia

  • Alsinet, J.; Riba, C.; Ribera, M.; Subirats, J. (2003). Més enllà de l'escola. Transformacions socials i nioves dinàmiques educatives i . Barcelona: Mediterrània. Catàleg
  • Bauman, Z. (2001). La sociedad individualizada. Ediciones Cátedra. Catàleg
  • Bolívar Botía, Antonio (cop. 2000 ). Los Centros educativos como organizaciones que aprenden : promesa y realidades . Madrid: Muralla. Catàleg
  • Bonals, J. (1996). El trabajo en equipo del profesorado.. Barcelona: Graó.
  • Carretero Torres, MR.; Pujolàs Maset, P.; Serra Capallera, J. (2002). Un altre assessorament per a l'escola. Barcelona: La Galera Pensaments. Catàleg
  • Dabas, Elina Nora (1998). Redes sociales, familias y escuela. Buenos Aires [etc.]: Paidós.
  • Dubet, François (2006 ). El Declive de la institución : profesiones, sujetos e individuos ante la reforma del Estado . Barcelona: Gedisa. Catàleg
  • Lago, José Ramón (2008 ). Assessorament psicopedagògic i millora de la pràctica educativa . Vic: Eumo. Catàleg
  • Monereo, C.; Solé, I. (1996). Asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva profesional y constructivista. Madrid: Alianza. Catàleg
  • Monereo, C.; Pozo, JI. (2005). La práctica del asesoramiento educativo a examen. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Morin, E. (1999). Tenir el cap clar. Barcelona: Edicions La Campana. Catàleg
  • Sánchez-Cano, M.; Bonals, J. (coord.) (2005). La evaluación psicopedagógica. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Serra Capallera, J. (2007). Pràctica professional i estructures organitzades de treball conjunt. Barcelona: Departament D'Educació. Generalitat de Catalunya.
  • Solé, Isabel (1998). Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Barcelona: ICE. Universitat de Barcelona: Horsori.
  • Ubieto, J.R. (2009). El trabajo en red. Barcelona: Gedisa.
  • Wells, C. Gordon (cop. 2001 ). Indagación dialógica : hacia una teoría y una práctica socioculturales de la educación . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Presentació d'informes Per a les persones que assisteixin a classe, l’assignatura s’avaluarà a partir de:

- Avaluació continua (100% de la nota final) consisteix en la presentació d’un informe del treball realitzat en relació a les lectures d’estudi i les activitats de que consta el programa.
En total són 3 informes:
[1] tema 1 i 2 –realització per parelles-;
[2] tema 3 i 4 –realització en petit grup-;
[3] tema 5 i 6 –realització individual-.
Els informes es recolliran en les dates que s’anunciïn a classe i a la pàgina web de l’assignatura.


Les persones que no puguin assistir a classe han de presentar també els tres informes demanats i hauran de realitzar un treball complementari que s’anunciarà a la pàgina web de l’assignatura
100

Qualificació

• Rigor conceptual de les idees exposades: coherència i claredat en la presentació i estructuració de les idees expressades
• Anàlisi reflexionada i ben argumentada en el conjunt d’idees presentades (adequació, aprofundiment, pertinència, crítica ...)
. Contrast i confrontació de les idees expressades presentades amb les pròpies vivències i experiències i amb els propis coneixements sobre el tema

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.