1. Promoure en els alumnes una comprensió adequada dels processos evolutius i educatius en el marc de les relacions que s'estableixen entre cultura, ensenyament, aprenentatge i desenvolupament. 2. Capacitar als alumnes perquè comprenguin les relacions que s'estableixen entre els processos evolutius i els processos educatius, 3. Facilitar i ajudar als alumnes a la comprensió de les pràctiques educatives familiars i al coneixement dels programes associats per la seva millora. 4. Facilitar i ajudar als alumnes a la comprensió de les pràctiques educatives que es donen a l'entorn social i al coneixement dels programes associats per la seva millora. 5. Ajudar als alumnes a incorporar estratègies per cooperar en grup que els capaciti per discutir constructivament, planificar i realitzar tasques conjuntament i, especialment, utilitzar i regular les relacions interpersonals.
1. MÒDUL 1. Desenvolupament i aprenentatge continguts: - desenvolupament i aprenentatge / criteris per a la intervenció psicoeducativa - interpretacions psicològiques relacionades amb el desenvolupament i l’educació / implicacions per a la pràctica educativa - la naturalesa activa i constructiva del coneixement MÒDUL 2. Enfocament institucional/comunitari i les pràctiques educatives continguts: - les pràctiques educatives com a contextos de desenvolupament - la perspectiva comunitària per a la intervenció psicoeducativa / aportacions del model comunitari a l’assessorament psicoeducatiu - la intervenció psicoeducativa com escenaris d’interacció social - la intervenció psicoeducativa als centres escolars des d’una perspectiva comunitària MÒDUL 3. Les pràctiques educatives familiars continguts: - família, infància i desenvolupament - la família com a sistema social MÒDUL 4. Família i escola continguts: - les relacions família – escola - condicions necessàries en la relació família – escola - els programes família – escola / anàlisi de programes MÒDUL 5. La intervenció psicoeducativa i la col•laboració entre la família i l’escola continguts: - les capacitats de la família - la mirada sistèmica - l’entrevista amb els pares: posició del psicopegagog/a – estructura de l’entrevista - estratègies
Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Buenos Aires: Paidós. Vygotski, L. S. (1989). El Desarrollo de los procesos psicológicos superiores . Barcelona: Crítica. Catàleg Piaget, J. (1985). Escrits per a educadors : Jean Piaget i la psicologia genètica . Vic: Eumo. Catàleg Kozulin, Alex (cop. 2000 ). Instrumentos psicológicos : la educación desde una perspectiva sociocultural . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg Rodrigo, María José Palacios, Jesús (cop. 1998 ). Familia y desarrollo humano . Madrid: Alianza. Catàleg Vila, I. (1998). Familia, escuela y comunidad. Barcelona: Horsori. Vila, I. y Casares, R. (2009). Educación y sociedad. Una perspectiva sobre las relaciones entre la escuela y el. Barcelona: Horsori. Catàleg Úcar, Xavier Llena Berñe, Asun Caride, José Antonio (2006 ). Miradas y diálogos en torno a la acción comunitaria . Barcelona: Graó. Catàleg Huguet, T. (2001). El asesoramiento psicopedagógico y la colaboración entre la familia y el centro . Dins Monereo, C. y Solé, I. (coord) (Ed.), El asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva profesional y constructivista (, p. 127-147). Madrid: Alianza. Catàleg Gómez Granell, Carmen (2001 ). La Ciudad como proyecto educativo . [Barcelona]: Octaedro. Catàleg
- Assistència obligatòria al 80% de les classes presencials - Participació a les classes presencials. (10% de la nota) - Elaboració i exposició d’un treball en petit grup (3 alumnes. (45% de la nota) - Realització d’una síntesi individual a la finalització del mòdul. (45% de la nota)
Anàlisi de les pràctiques educatives CANVI EVOLUTIU, CANVI EDUCATIU Contextos de desenvolupament i situació de risc Intervenció psicopedagògica en els àmbits educatius no formals La intervenció psicopedagògica en contextos multiculturals Models d’orientació i d’intervenció psicopedagògica PSICOLOGIA DE L'EDUCACIÓ