Estudia

• CT1 Reunir i seleccionar informació de forma eficaç i eficient, comprendre i interpretar per a emetre judicis fonamentats sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica
• CG3 Vetllar pel respecte i la promoció dels Drets Humans, per la igualtat entre homes i dones, per la no discriminació i l'accessibilitat de les persones amb discapacitat, per la inclusió de les persones que viuen en situació de pobresa o marginació, i per la justícia i la cooperació entre persones i pobles
• CT4 Incorporar i defensar els principis i valors ètics relacionats amb el respecte i la defensa dels Drets Humans, plantejant solucions a les problemàtiques de la intervenció professional que contemplen i estan basades en aquests valors i principis
• CT5 Aplicar els coneixements en l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes professionals
• CG7 Aplicar els coneixements pedagògics de forma professional, mitjançant l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes
• CT8 Liderar grups i iniciatives, projectes i equips professionals
• CT9 Adaptar-se a situacions noves i afrontar situacions professionals de forma creativa
• CG10 Tenir habilitats d'aprenentatge autònom per poder seguir formant-se al llarg de la vida
• CE1 Elaborar Plans individuals d'Atenció en casos de persones en situació de dependència i col.lectius en situació de necessitat social
• CE2 Planificar, instrumentar, revisar i avaluar la pràctica del treball social amb persones, grups, famílies, organitzacions, comunitats i altres professionals
• CE3 Comprendre els marcs conceptuals i metodològics propis del treball social per poder respondre a situacions de crisi a partir de valorar la seva urgència, per poder planificar i desenvolupar accions i revisar els resultats
• CG13 Desenvolupar la iniciativa personal, la capacitat crítica, la capacitat de lideratge, la comunicació assertiva i la creativitat
• CE7 Desenvolupar projectes de recerca sobre el medi social i institucional en què es desenvolupa la intervenció
• CE8 Documentar-se, actualitzar i aprofundir en els coneixements propis relacionats amb el treball social
• CE6 Dissenyar, desenvolupar, implementar i avaluar programes de desenvolupament personal, social i cultural de caràcter educatiu i formatiu
• CE10 Treballar amb persones, famílies, grups, comunitats i organitzacions per promocionar el seu desenvolupament i millorar les seves condicions de vida i per ajudar-los a prendre decisions fonamentades sobre les seves necessitats, circumstàncies, riscos, opcions i recursos
• CE7 Dissenyar, desenvolupar i avaluar propostes d'organització i gestió de centres, institucions i serveis educatius
• CE12 Analitzar críticament la pròpia pràctica professional i els serveis, projectes i programes en què es desenvolupa
• CE11 Dissenyar i aplicar mètodes i estratègies didàctiques en diversos contextos educatius i formatius
• CE13 Aplicar tècniques i estratègies de direcció, assessorament, consulta i mediació educativa en àmbits professionals i institucions i serveis educatius
• CE14 Aplicar tècniques i estratègies afavoridores de les relacions interpersonals i la dinamització de grups

1. Principis, fonaments i necessitats de l'orientació professional

          1.1. Evolució de l'orientació professional

          1.2. La triangulació treball/formació/orientació

2. Marc legislatiu. Polítiques europees, ordenació de les polítiques d'ocupació a Catalunya

          2.1. Socioeconomia de les professions

          2.2. Nous jaciments d'ocupació

3. Les dimensions de l'orientació professional

4. Les fases de l'orientació professinal

5. Estrategies per a la diagnosi i l'orientació

          5.1. Elements a considerar per a l'elaboració de la diagnosi

6. Planificació del desenvolupament professional

          6.1. Com elaborar un pla individual d'orientació professional

• Albaigés, A., Sisto, V., Román, J.A. (2004). Crisi del treball i emergència de noves formes de subjectivitat laboral en els j. Barcelona: Col•lecció aportacions. Generalitat de Catalunya. Secretaria General . Catàleg
• Bonet, M (2004). Búscate la vida!. Madrid. Ed. Universitaria Ramón Areces. Catàleg
• Delors, J. I altres autors (2001). La educación encierra un tesoro. Ediciones UNESCO. Catàleg
• Echeverría, B (1996). Sócio-economia de les professions. . Barcelona: (Ed). Orienció professional. Universitat Oberta de Catalunya.
• Frago, E., Jover, D., López V.M., Márquez, F., Mora, G. (1996). El empleo de los inempleables. Madrid: Editorial Popular. Colección “Educación y empleo”. Catàleg
• Padilla, M.T. (2011). Estrategias para el diagnóstico profesional de personas adultas. . Barcelona: Laertes Psicopedagogía. Catàleg
• Rodríguez, M.L (2006). Evaluación, balance y formación de competencias laborales transversales:. Barcelona. Laertes Educación. Catàleg
• Sobrado, L. (2000). Orientación profesional: Diagnóstico e inserción sociolaboral. Barcelona. Ed. Estel.
• Estratègia Catalana per a l’Ocupació 2007-2013: Pla General d’Ocupació de Catalu (2006). Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament de Treball i Indústria. Catàleg

Activitats d'avaluació:

Per aprovar l'assignatura, caldrà que l'estudiant presenti i superi, segons els criteris preestablerts, el treball grupal i aprovar amb una qualificació mínima de 5 l'exàmen.

Es tindrà en molta consideració l'assistència i laparticipació activa a les classes