Relacionar el currículum de l’àrea d’Educació Física amb la seva didàctica. Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Educació Física. Comunicar-se oralment i per escrit sobre temes educatius en les llengües oficials demostrant creativitat i adequant-se als destinataris i a l’objectiu, emprant suports adequats. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques de l'educació física. Identificar estratègies i recursos per afavorir l’adquisició d’una nova llengua en contextos multilingües i multiculturals. Comprendre i valorar críticament els principis que contribueixen a la formació cultural, personal i social des de l’educació física. Analitzar i incorporar a les aules, de forma crítica, les tecnologies de la informació i la comunicació. Utilitzar adequadament i valorar el llenguatge visual, espacial, musical, i audiovisual per la comunicació i per l’expressió de les emocions.
1. 1 EVOLUCIÓ HISTÒRICA DE L' EDUCACIÓ FÍSICA: PASSAT, PRESENT I FUTUR. -Breu evolució històrica. -Noves tendències o corrents desenvolupades al llarg del segle XX -Aproximació al concepte actual d'Educació Física. 2. 2 - L'EDUCACIÓ FÍSICA ESCOLAR -L'Educació Física en el marc de l'Educació Primària. (LOE) -Aspectes generals del currículum d'Educació Física en l'Educació Primària. -Objectius generals i competències bàsiques -Continguts i la seva adequació -Orientacions metodològiques. -Avaluació: Criteris i tipus d’avaluació -Criteris generals de la programació d’educació física basada en competències -Globalitat e interdisciplinarietat en l'àrea d’Educació Física 3. 3.APRENENTATGE COOPERATIU EN LES SESSIONS D’EDUCACIÓ FÍSICA -Criteris a tenir en compte en el treball cooperatiu -Relació amb les competències bàsiques i blocs de continguts 4. 4 - EDUCACIÓ FÍSICA DE BASE. -L’esquema corporal. -La coordinació. -Percepció i estructuració de l’espai. -Percepció i estructuració del temps. -Les habilitats motrius bàsiques. 5. 6.-MÚSICA , MOVIMENT I DANSA. Connexions curriculars i treball interdisciplinar entre les àrees d'educació física i d'educació artística: música i dansa.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Cerca i anàlisi d'informació 0 28,00 28,00 Debat 2,00 8,00 10,00 Elaboració individual de treballs 4,00 21,00 25,00 Lectura / comentari de textos 0 18,00 18,00 Prova d'avaluació 3,00 0 3,00 Sessió expositiva 2,00 0 2,00 Sessió participativa 6,00 0 6,00 Sessió pràctica 16,00 0 16,00 Treball en equip 3,00 15,00 18,00 Total 36,00 90,00 126
Sánchez Bañuelos, Fernando Contreras Jordán, Onofre Ricardo (cop. 2003 ). Didáctica de la educación física para primaria . Madrid [etc.]: Prentice Hall. Catàleg Zagalaz Sánchez, Ma. Luisa (2001 ). Corrientes y tendencias de la educación física . Barcelona: INDE. Catàleg Zagalaz Sánchez, Ma. Luisa Cepero González, Mar (DL 2000 ). Educación física y su didáctica : manual para el maestro generalista . Jaén: Jabalcuz. Catàleg Le Boulch, Jean (2001 ). El Cuerpo en la escuela en el siglo XXI . Barcelona: INDE. Catàleg Sánchez Bañuelos, Fernando Contreras Jordán, Onofre Ricardo (cop. 2003 ). Didáctica de la educación física para primaria . Madrid [etc.]: Prentice Hall. Catàleg Fernández García, Emilia (2007 ). Evaluación de las habilidades motrices básicas : determinación de escalas para la evaluación de desplazamientos, giros y manejo de móviles . Barcelona: Inde. Catàleg Gimeno, Saturnino (cop. 2000 ). Educació física i la seva didàctica . Tarragona: Universitat Rovira i Virgili. Servei Lingüístic. Catàleg Viciana Ramírez, Jesús (2002 ). Planificar en educación física . Barcelona: Inde. Catàleg García Montes, María Elena (DL 2001 ). Educación física a través del juego : primaria : materiales no convencionales, propuestas de juegos con: globos, cuerdas, papeles, envases y saquitos . Madrid: Gymnos. Catàleg Lleixà Arribas, Teresa (2003 ). Educación física hoy : realidad y cambio curricular . Barcelona: ICE. Universitat de Barcelona :Horsori. Catàleg Omeñaca Cilla, Raúl (cop. 2002 ). Juegos cooperativos y educación física (2ª ed.). Barcelona: Paidotribo. Catàleg Garaigordobil Landazabal, Maite (cop. 2007 ). Juegos cooperativos y creativos para grupos de niños de 4 a 6 años : programa juego: 4 a 6 años . Madrid: Pirámide. Catàleg Giraldo, Javier (cop. 2005 ). Juegos cooperativos : jugar para que todos ganen . Barcelona: Océano Ámbar. Catàleg La Educación física de base : en la edad escolar (1992 ) (3ª ed.). Barcelona: Paidotribo. Catàleg Ureña Ortín, Nuria (cop. 2006 ). Las Habilidades motrices básicas en primaria : programa de intervención . Barcelona: INDE. Catàleg Ortiz Camacho, María del Mar (DL 2002 ). Expresión corporal : una propuesta didáctica para el profesorado de educación física . [Granada]: Grupo Editorial Universitario. Catàleg Castañer Balcells, Marta (2000 ). Expresión corporal y danza . Barcelona: INDE. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Activitats pràctiques i exposició oral del contingut 6 debat 10 Activitats cooperatives criteris d'activitats cooperatives 10 Prova escrita contingut 1 Coneixement teòric. Capacitat reflexiva 15 Treball de mòdul coherència didàctica. Relació teòrica i pràctica de tots els continguts del mòdul. Reflexío crítica. Coherència a l'educació primària. treball coopeatiu 30 Anàlisi crític i reflexiu de les sessions Reflexió crítica 5 Prova escrita 2,3,4,5 Conèixement teòrics i pràctics dels continguts treballats 30
Avaluació formativa al llarg del quadrimestre. Per poder superar el mòdul és imprescindible l'assitència d'un 80% com a mínim de les sessions i haver presentat dins del termini fitxat per cada professor totes les activitats i treballs del mòdul. Es tindrà en compta la participació i aportacions al grup dins de les sessions. L'elaboració de treballs, les seves expocisions, la qualitat del treball presentat i l'adequació als requisists demanants en cada un d'ells. Aixì com la presentació dels treballs dins del termini asseyalat per les professores. A més dels treballs , lectures i resencions hi hauràn dues proves escrita. Per poder ser avaluat del mòdul s'ha d'haver aprovat els dos exàmens i el treball del mòdul, així com també és imprescindible el 80% de l'assistència a classe amb una participació activa i reflexiva. Una vegada que es tingui aprovat aquestes parts és podrà fer la mijana amb les altres notes del mòdul. Cal tenir en compte que no existeix recuperació de cap part. Aspectes que tindrem en compte a l'avaluació: Coneixement teòric Capacitat reflexiva Capacitat per relacionar continguts treball en equip Reflexió crítica Interdisciplinarietat Criteris d'aprenentage cooperatiu Exposició correcte Creativiat Relació amb els blocs de continguts d'Educació física. Conèixement teòrics i pràctics dels continguts treballats Coherència didàctica Relació teorica i pràctica de tots els continguts del mòdul. Reflexió pràctica coherencia a l'educació primària treball cooperatiu Criteris específics de la nota «No Presentat»: La NO assistència mínima un 80% de les sessions. La NO presentació de tots els treballs i de les activitats d'aprenentatge dins de la data límit.