Estudia

Horaris:

• Estudiar la relació cervell-psiquisme en l'àmbit del desenvolupament normal i patològic.
• Iniciar-se en el procediment d'avaluació neuropsicològica cognitiva dels trastorns i dificultats del desenvolupament i l'aprenentatge en la infància i l'adolescència.
• Intervenció neuropsicològica en la infancia i l'adolescència.

1. La neuropsicologia del desenvolupament: orígens, concepte i diferències neuropsicològiques nen-adult

2. Ontogènia embrionària i fetal humanes del SNC i altres processos neurobiològics implicats en la maduració i desenvolupament del SNC

          2.1. Concepte de maduració

          2.2. Fases i períodes de la maduració embrionària i fetal humanes

3. Alteracions del SNC i els seus efectes en el desenvolupament cognitiu

          3.1. Malformacions primàries i secundàries

          3.2. Malformacions cerebrals prenatals

          3.3. Infeccions del SNC: toxoplasmosi, citomegalovirus, rubèola, virus de l’herpes simple (HSV), virus de la immunodeficiciència humana (HIV), meningitis bacteriana

          3.4. Teratògens que afecten el SNC

          3.5. Afectacions perinatals del SNC

          3.6. Efectes de la desnutrició en el SNC

          3.7. Trastorns epilèptics

          3.8. Paràlisi Cerebral Infantil

4. Desenvolupament del funcionalisme cerebral superior i lateralització funcional

5. Trastorns del desenvolupament cognitiu general

          5.1. Retard mental i capacitat cognitivo-intel•lectual límit

          5.2. Síndromes genètiques que cursen amb retard mental: de Down, de Klinefelter, del cromosoma X-fràgil, de Williams, de Turner, de Noonan, de Prader-Willi, d’Angelman

6. Trastorns del desenvolupament i l’aprenentatge

          6.1. Dificultats d’aprenentatge i subtipus específics

          6.2. Trastorns del desenvolupament del llenguatge

          6.3. Trastorns per dèficit d'atenció

          6.4. Trastorns d’aprenentatge no verbal

          6.5. Trastorns d'aprenentatge de la llengua escrita: dislèxies i disgrafies del desenvolupament

          6.6. Trastorns d’aprenentatge del càlcul (discalcúlies del desenvolupament) i de la resolució de problemes aritmètics

7. Avaluació neuropsicològica i intervenció terapèutica en la infància i l'adolescència

• Ardila, A., Rosselli, M. i Matute, E. (2005). Neuropsicología de los trastornos del aprendizaje. Mèxic: Manual Moderno.
• D’Amato, R.C., Fletcher-Janzen, E. i Reynolds, C.R. (Eds.) (2005). Handbook of school neuropsychology. Hoboken (NJ): John Wiley & Sons.
• Das, J.P., Kar, B.C. i Parrilla, R.K. (1998). Planificación cognitiva. Bases psicológicas de la conducta inteligente. Barcelona: Paidós.
• Fletcher-Janzen, E. i Reynolds, C.R. (Eds.) (2008). Neuopsychological perspectives on learning disabilities in the era of RTI. Hoboken (NJ): John Wiley & Sons.
• Freides, David (2001). Developmental disorders : a neuropsychological approach. Malden [etc.]: Blackwell.
• García Sánchez, Jesús Nicasio (2007). Dificultades del desarrollo: evaluación e intervención. Madrid: Pirámide.
• Gillet, Patrice, Hommet, Caroline, Billard, Catherine (2000). Neuropsychologie de l'enfant : une introduction. Marseille: Solal.
• Handbook of neurodevelopmental and genetic disorders in children (cop. 1999). New York, London: Guilford Press.
• Hale, B.H. i Fiorello, C.A. (2004). School neuropsychology. A practioner’s handbook. Nova York: Guilford Press.
• Kolb, Bryan, Whishaw, Ian Q. (cop. 2006). Neuropsicología humana (5ª ed.). Buenos Aires [etc.]: Médica Panamericana.
• Miller, D.C. (2007). Essentials of school neuropsychological assessment. Hoboken (NJ): John Wiley & Sons.
• Portellano, J.A. (2007). Neuropsicología infantil. Madrid: Síntesis.
• Rourke, Byron P. (c1995). Syndrome of nonverbal learning disabilities : neurodevelopmental manifestations. New York: Guilford Press.
• Teeter, P.A. i Semrud-Clikeman, M. (1997). Child neuropsychology. Assessment and interventions for neurodevelopmental disor. Boston: Allyn and Bacon.
• Pediatric neuropsychology : research, theory and practice (cop. 2000). New York: Guilford Press.

Activitats d'avaluació:

Un examen dels continguts teòrics i pràctics mitjançant una prova escrita amb preguntes obertes.
Per aprovar s'ha de superar el 60% de l'examen.
Al llarg del curs es lliuraran qüestions per preparar l'examen.

Per les característiques de la matèria és aconsellable l'assistència a les classes.