1. CONTINGUTS Unitat Formativa 1: Diversitat i Escola Inclusiva 1. El paper del/a pedagog/a per educar en la Diversitat a l’Escola. 2. L’Escola Inclusiva. “Tot per als alumnes, per a tots els alumnes”(Ainscow, 2001, pp.296) 3. Les Dificultats d’Aprenentatge vs Discapacitats. Unitat Formativa 2: Dificultats d’Aprenentatge I 1. Trastorns del desenvolupament i dificultats d’aprenentatge 2. Les persones amb Greus i Severes Dificultats d’Aprenentatge. 3. Les persones amb Trastorn de l’Espectre Autista. 4. Recursos i Orientació pedagògica per a mestres/educadors de persones amb TEA. 5. Centres de dia / ocupacionals per a persones amb TEA. Unitat Formativa 3: Dificultats d’Aprenentatge II 1. Les persones amb discapacitats auditives: Avaluació del context escolar i el seu procés d’ensenyament-aprenentatge. 2. Les funcions del/a pedagog/a. Unitat Formativa 4: Dificultats d’Aprenentatge III 1. Les persones amb discapacitats visuals: Valoració i Identificació de necessitats i recursos pràctics. 2. El paper del/ pedagog/a: aspectes metodològics i estratègies bàsiques. Unitat Formativa 5: Dificultats d’Aprenentatge IV 1. Dificultats d’Aprenentatge produides per trastorns emocionals. 2. L’adolescència i el treball amb les famílies. 3. El paper del pedagog/a: recursos, materials, aspectes pràctics i deontològics.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 0 0 0 Total 0 0 0
Ainscow, Mel (cop. 2001). Desarrollo de escuelas inclusivas : ideas, propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares. Madrid: Narcea. Basil, Carme, Giné i Giné, Climent, (1996). Trastorns del desenvolupament i necessitats educativesespecials (Ed. experimental). Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya. Essomba, Miquel Àngel, (2005). L'Atenció a la diversitat a Catalunya : debat en el sistema educatiu. Vic: Eumo: Universitat de Vic. Garanto Alós, Jesús, Paula Pérez, Isabel (2003). L'Alumnat amb trastorns generalitzats del desenvolupament : l'espectre autista i les psicosis. [Barcelona]: Generalitat de Catalunya. Departament d'Ensenyament. Palomares Ruiz, Ascensión (2004). Profesorado y educación para la diversidad en el siglo XXI. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. O'Brien, Tim, Guiney, Dennis (cop. 2003). Atención a la diversidad en la enseñanza y el aprendizaje : principios y práctica. Madrid: Alianza. Wing, Lorna (1978). La Educación del niño autista : guía para los padres ymaestros (2a ed.). Buenos Aires: Paidós. Wing, Lorna, dir., Everard, Margaret P., dir. (DL 1989). Autismo infantil: aspectos médicos y educativos. Madrid: Santillana. Wing, Lorna (1998). El Autismo en niños y adultos : una guía para la familia. Barcelona [etc.]: Paidós. Baron-Cohen, Simon (cop. 1998). Autismo : una guía para padres. Madrid: Alianza. Baron-Cohen, Simon (cop. 1995). Mindblindness : an essay on autism and theory of mind. Cambridge (Mass.) [etc.]: MIT Press. Cohen, Donald J., Baron-Cohen, Simon, Tager-Flusberg, Helen (1993). Understanding other minds : perspectives from autism. Oxford [etc.]: Oxford University Press.
AVALUACIÓ § Assistència i participació a les classes. § Treball individual sobre les necessitats educatives d’un/a alumne/a amb Dificultats d’Aprenentatge. § Presentació oral d’un treball de recerca en grup: 1. Recull i Anàlisi d’instruments, estratègies i material educatiu especialitzat, proposat per a una Dificultat d’Aprenentatge en concret. 2. La proposta es fonamentarà a nivell pràctic (i d’orientació) i des de la perspectiva d’un/a pedagog/a 3. Grups de 3 alumnes. 4. Es presentarà oralment a classe, donant un guió a la resta d’alumnes. § Per aprovar l’assignatura serà necessari tenir tots els treballs i propostes aprovades. § Avaluació final per “portfolio” individual. En aquest es reculliran: articles amb els respectius comentaris-crítiques; descripcions tècniques de les diferents dificultats d’aprenentatge; fotos-grabacions-esquemes de recursos, estratègies o material utilitzat; reculls de ponències-xerrades; etc.