1. UNITAT FORMATIVA 1. INTRODUCCIÓ A L’ESCOLA RURAL
2. 1.1. Diferents maneres d’entendre l’escola rural: de l’escola petita a l’escola de pagès passant per l’escola de poble. Diferència entre escola rural i educació rural.
3. 1.2. Escola rural versus medi: del medi rural al medi urbà.
4. 1.3. Escola rural versus organització escolar: de l’escola unitària a l’escola graduada passant per l’escola cíclica. Aspectes implícits en el procés de graduació escolar.
5. UNITAT FORMATIVA 2. PUNTS FORTS I PUNTS FEBLES DE L’ESCOLA RURAL
6. 2.1. Punts forts i punts febles reconeguts pels mestres.
7. 2.2. Propostes per els punts febles
8. 2.3. L’escola rural des del discurs sociològic
9. UNITAT FORMATIVA 3. LA METAMORFOSI DE L’ESCOLA RURAL
10. 3.1. La “vella” escola rural
11. 3.3. La “nova” escola rural
12. 3.4. Perspectives de futur per a l’escola rural: de l’optimisme il·lusori al pessimisme catastrofista.
13. UNITAT FORMATIVA 4. LA EVOLUCIÓ DE L’ESCOLA RURAL A LES COMARQUES GIRONINES i SITUACIÓ ACTUAL
14. 4.1. Evolució del mapa escolar des de la dècada dels 60 fins avui: una història amb tres temps: LGE i la creació de l’Escola Llar Lluís Maria Mestres, la recuperació de l’escola rural a la dècada dels 80, la LOGSE i la progressiva supressió de les escoles unitàries.
15. 4.2. La situació actual de les escoles rurals a les comarques gironines.
16. UNITAT FORMATIVA 5. INSTITUCIONS, AGENTS I ACTORS IMPLICATS AMB L’ESCOLA RURAL
17. 5.1. El Secretariat d’Escola Rural de Catalunya.
18. 5.2. El Seminari Permanent d’Escola Rural de les Comarques Gironines
19. 5.3. El Grup Interuniversitari d’Escola Rural de Països Catalans
20. 5.4 La posició dels sindicats sobre l’escola rural
21. UNITAT FORMATIVA 6. METODOLOGIA DE TREBALL I CARACTERÍSTIQUES ORGANITZATIVES DE L’ESCOLA RURAL
22. 6.1. Els cercles concèntrics de formació
23. 6.2. L’elaboració de l’agenda de l’alumne
24. 6.3. L’autoavaluació
25. 6.2. Organització bàsica de l’escola i organització supra-escolar (les ZERS i els AF)
26. 6.3. Altres experiències
Mètodes docents:
- Exposició del temari per part del professor i de persones convidades
- Participació activa de l'alumnat a través de grups de debat
- Elaboració periòdica i exposició de “papers” per part dels alumnes. La realització dels papers –que responen a quatre blocs de treball: a) reconeixement escola, b) reconeixement medi, c) elaboració de projecte i d) lectures– es farà, en part, comptant amb les hores de l’assignatura per tal que no suposi un increment excessiu d’hores de treball (*). Els “papers”, llevat dels que corresponen a la lectura dels llibres, seran col·lectius –realitzats grups de 4 o 5 alumnes que s’organitzaran a principi de curs– i es presentaran respectant el calendari establert. A principi de curs s’explicarà en què consisteix cada paper per tal que el grups d’alumnes puguin començar a treballar seguit l’horari que més li convingui.
Aclariments
(*) Tots els dimecres seran lectius excepte que s’indiqui el contrari
(*) Les hores lectives dels dijous s'utilitzaran, combinant-les a la vostra manera, per elaborar els papers i per fer les lectures. Conseqüentment, doncs, no hi haurà classe.
Perquè que tot plegat funcioni, és important que els alumnes assisteixin a classe -els dies que n'hi hagi- així com a tutories.
· La gent que no li vagi bé cap dels dies i hores proposats així que s’iniciï el curs, podran concertar tutories (en tot cas, cal avisar abans)
· Adreça correu electrònic: jordi.feu@udg.es
Tipus d'exàmens:
- Cal aprovar, per separat, els apartats 1,3 i 4.
- 1. Control escrit al final del semestre: 20%
- 2. Participació a classe: 10 %
- 3. Papers col·lectius: 50%
- 4. Lectura llibres 20% (10 + 10)