Estudia

• Potenciar en els alumnes una concepció del desenvolupament humà com a procés continu de canvi que es construeix a partir de la interacció amb l’entorn. Facilitar als alumnes coneixements sobre les característiques evolutives fonamentals del cicle vital. Potenciant una visió integradora del desenvolupament humà. Ajudar als alumnes a analitzar els processos de canvi evolutiu, identificant els factors que influeixen i interpretant i valorant les causes i conseqüències que se’n desprenen de la intervenció educativa.

1. UNITAT FORMATIVA 1: ASPECTES INTRODUCTORIS.

2. TEMA 1.1. Concepte, models teòrics i aportacions fonamentals per a la conceptualització del desenvolupament psicològic.

3. TEMA 1.2. Desenvolupament, aprenentatge, cultura i educació.

4. Els contextos de desenvolupament.

5. UNITAT FORMATIVA 2: INFÀNCIA: INICIANT EL CAMÍ

6. Introducció: Concepte d’infància.

7. TEMA 2.1. La família com a primer context de desenvolupament

8. Els adults com agents socialitzadors

9. La relació entre germans

10. El desenvolupament en diferents estils familiars

11. TEMA 2.2. La contribució del grup d’iguals

12. Les relacions d’amistat: amics i enemics

13. El paper del joc en el desenvolupament

14. TEMA 2.3. Els processos de socialització en contextos educatius

15. Els centres educatius com a contextos culturals de socialització i aprenentatge.

16. TEMA 2.4. Factors de risc en el desenvolupament infantil.

17. UNITAT FORMATIVA 3: ADOLESCÈNCIA I JOVENTUT: ELS CANVIS I ELS SEUS EFECTES PSICOLÒGICS

18. Introducció: Concepció social de l’adolescència.

19. TEMA 3.1. L’accés al mon dels adults

20. La construcció de la identitat personals

21. Les noves capacitats de pensament

22. Les relacions d’intimitat

23. TEMA 3.2. La família: relacions interdependents.

24. La independència psicològica

25. Els canvis en les relacions familiars

26. TEMA 3.3. L’educació i l’ingrés al mon laboral

27. Les experiències amb els iguals

28. Els centres educatius per adolescents

29. L’accés a les noves tecnologies

30. L’ingrés al mon laboral

31. TEMA 2.4. Factors de risc en el desenvolupament adolescents.

32. UNITAT FORMATIVA 4: LA VIDA ADULTA: CONTEXTOS DE DESARROLLO Y TRANSICIONS VITALS

33. Introducció: La maduresa psicològica.

34. TEMA 4.1. La importància de l’entorn social i cultural

35. Transicions, successos i crisis.

36. Adaptació i resiliencia

37. “Les dates límits”

38. TEMA 4.2. La família com a context de desenvolupament adult

39. El cicle vital familiar

40. La convivència intergeneracional

41. Famílies alternatives

42. TEMA 4.3. La projecció professional

43. Funció i significat del treball a la societat actual

44. Triar, establir i consolidar una trajectòria

45. L’atur

46. La jubilació i els seus efectes.

47. UNITAT FORMATIVA 5: LA VELLESA: REPTES I POTENCIALITATS

48. Introducció: Una visió positiva de l’envelliment

49. TEMA 5.1. Aproximacions teòriques al procés d’envellir

50. La vellesa psicològica

51. TEMA 5.2. Envellir amb èxit

52. La salut, l’envelliment i el benestar

53. El model d’optimització selectiva amb compensació

54. TEMA 5.3. Família, amics i comunitat

55. El desenvolupament familiar

56. El temps lliure després de la jubilació

57. Relacions socials, suport social.

58. TEMA 5.4. La dependència en les persones grans

59. El rol de les famílies en l’atenció a les persones grans

60. La relació entre els sistemes formals e informals d’atenció

61. Noves opcions en l’atenció en la comunitat

62. TEMA 5.5. La mort i el morir en la persona gran

Activitats d'avaluació:

Mètodes docents:
Els continguts de l’assignatura es desenvoluparan mitjançant les següents activitats:
Exposicions orals de les professores.
Lectura de llibres i articles (activitat individual dels estudiants complementaria al treball de l’aula).
Treballs de classe individuals, en petit grup i en gran grup, relacionats amb les lectures i les exposicions del professor.
Debat, discussió i anàlisi crítica de les lectures i treballs realitzats.
Seguiment, per part del professor, de les activitats realitzades.
PRÀCTIQUES D’AULA
____________________________________________________________________________________________

Les sessions de pràctiques d’aula estan pensades per ajudar als alumnes a establir un lligam entre els continguts de l’assignatura i la pràctica professional de l’educador social. Es protaran a terme dins de l'horari habitual de l'assignatura i bàsicament consistiran en la lectura i comentari d'articles o la visualització de material àudio-visual.
Tipus d'exàmens:
L’avaluació de l’assignatura serà anual i s’avaluarà de forma integrada els coneixements derivats de las sessions teòriques i les pràctiques.
El sistema d’avaluació consistirà en dues alternatives que els alumnes triaran de forma voluntària al començament del curs:
Opció a: Un examen al Juny de preguntes obertes en el que s’inclouran preguntes vinculades a les sessions pràctiques i teòriques. Els criteris d’avaluació de l’examen seran els següents: Es valorarà la pertinència i rellevància de les respostes a les preguntes formulades, l'adequada relació de les diferents idees exposades, la capacitat d'anàlisi i síntesi i l'argumentació coherent de les alternatives que es plantegin. Per aprovar l'assignatura s'hauran d'obtenir un mínim de cinc punts en l’examen.
Opció b: Es realitzaran dos treballs tutoritzats per les professores de l’assignatura (un treball per trimestre) que hauran de versar entorn una problemàtica d’intervenció característica dels Educadors/res Social. El primer treball serà una aproximació teòrica ales diferents perspectives del problema, possibilitats d’intervenció i mitjans disponibles. El segon treball es referirà a una intervenció sobre un cas pràctic envers la mateixa problemàtica. Cada treball s’avaluarà per separat i es farà la mitja de les dues notes. Si la nota de l’exàmen de Juny (el mateix que a l’opció a) és superior a 4 punts sobre 10, es farà la mitja amb Nota de Treballs per obtenir la nota final de l’assignatura.