CB1: - Dominar les teories científiques i els avenços metodològics de l'Educació inclusiva i l'atenció a la diversitat per poder formular judicis i prendre decisions fonamentades CT1 - Sistematitzar el coneixement avançat i la comprensió dels desenvolupaments teòrics, metodològics i pràctics en l'àrea de estudi i investigació de la inclusió educativa CT3 - Reflexionar críticament i avaluar les pròpies pràctiques educatives i les d'altres professionals a la llum del compromís ètic amb l'equitat, la interculturalitat i la inclusió educativa CE2: - Desenvolupar projectes de recerca i d'innovació educativa dirigits a la millora de les pràctiques en l'àmbit d'atenció a la diversitat i de la inclusió educativa
1. • Balanç de la recerca educativa en el camp de la inclusió educativa en els últims 20 anys a nivell nacional i internacional. 2. • El projecte de recerca com a procés de presa de decisions: selecció de participants, mètodes, instruments i estratègies de recollida d’informació i anàlisi i interpretació de dades. 3. • Gestió de la informació i la documentació: bases de dades, gestors bibliogràfics. 4. • Criteris de qualitat i rigor en la investigació educativa. 5. • Ètica i investigació en inclusió educativa. Aspectes particulars de la recerca en educació inclusiva i la perspectiva ètica. Els dilemes ètics i els reptes de la investigació en educació inclusiva. Comitès d’ètica i les seves funcions en la valoració de projectes de recerca. 6. • La redacció d’informes d’investigació d’acord amb els requisits ètics de l’educació inclusiva.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 4,00 0 4,00 8,00 Cerca i anàlisi d'informació 0 10,00 0 10,00 Elaboració individual de treballs 3,00 26,00 0 29,00 Sessió expositiva 10,00 0 0 10,00 Sessió pràctica 4,00 0 0 4,00 Treball en equip 0 8,00 6,00 14,00 Total 21,00 44,00 10,00 75
Barbour, R. (2014). Introducing Qualitative Research. London: Sage. Bell, Judith (2005 ). Doing your research project : a guide for first-time researchers in education and social science (4th ed.). Maidenhead: Open University. Catàleg Flick, Uwe. Introducing research methodology : a beginner's guide to doing a research project (Second edition). . Catàleg Flick, Uwe (DL 2004 ). Introducción a la investigación cualitativa . A Coruña: Fundación Paideia Galiza. Catàleg Hamilton, L., Borbett-Whittier, C. (2013). Using Case Study in Education Research. BERA/ SAGE. O'Leary, Zina. The Essential guide to doing your research project (2nd ed.). . Catàleg Rodríguez Gómez, Gregorio (1996 ). Metodología de la investigación cualitativa . Málaga: Aljibe. Catàleg Saldaña, J. (2013). The Coding Manual for Qualitative Researchers. London: Sage. Sandín Esteban, Ma. Paz (cop. 2003 ). Investigación cualitativa en educación : fundamentos y tradiciones . Madrid, etc.: McGraw-Hill. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Exercicis pràctics relacionats amb l'elaboració d'un projecte d'investigació. Es tindrà en compte el nombre d'exercicis realitzats i la participació en les sessions pràctiques de comentari d'aquests. 25 No Presentació d'una proposta d'investigació: problema, objectiu, i disseny metodològic (seguiment del treball) Es valorarà el correcte plantejament del problema i objectius, que tingui relació amb la temàtica del màster i la coherència entre l'objectiu i el disseny metodològic 25 No Treball escrit sobre la planificació d'un projecte d'investigació Per avaluar el treall es tindran en compte els següents criteris: a) Formulació correcta del problema a investigar b) Bona justificació de la recerca c) Bona justificació de l’enfocament metodològic. d) Coherència del procés plantejat. e) Bona argumentació de les diferents fases previstes a la recerca. • Variables • Selecció de la mostra o casos • Instruments i estratègies de recollida d’informació f) Les estratègies previstes per a l’anàlisi de la informació són correctes g) Cronograma clar h) Treball ben presentat i estructurat i) Utilització de la normativa APA per la citació de les fonts bibliogràfiques. j) Ortografia, gramàtica i sintaxi correctes k) Es comenten quin són els mecanismes previstos per assegurar la qualitat de la recerca. l) Es comenten els aspectes ètics i com s’abordaran m) Seguiment del treball 50 Sí
Per aprovar l'assignatura cal que l'estudiant lliuri el treball escrit sobre la planificació d'un projecte d'investigació en la data prevista i l'aprovi. Si no s'aprova, l'estudiant haurà de fer un exercici escrit individual dins el període de dates de recuperació aprovades pel consell d'estudis. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considerarà no presentat si l'estudiant no lliura el treball de Planificació d'un projecte de recerca en la data prevista Avaluació única:L'avaluació única consistirà en un exercici escrit en les dates que s'estableixin des de la coordinació d'estudis, en el qual l'estudiant haurà de mostrar els aprenentatges fets sobre els continguts de l'assignatura, especialment, sobre la planificació de projectes de d'investigació educativa. Requisits mínims per aprovar:Per aprovar l'assignatura cal que el càlcul de la mitjana ponderada entre els dos elements d'avaluació sigui, com a mínim, de 5.
L'espai i horari a desenvolupar les tutories es pactaran de forma individualitzada amb els estudiants que les requereixin i es faran presencialment o de forma virtual, tenint en compte la disponibilitat d'espais d'acord amb les condicions determinades pel curs 2021-2022.
Més enllà de les sessions de classe, la comunicació amb l'estudiantat es durà a terme a través del moodle, del correu electrònic, i presencialment si les condicions ho permeten.