Estudia

• Conèixer els objectius, continguts curriculars i criteris d'avaluació de l'Educació Infantil.
• Relacionar el currículum de l’àrea de Llengües amb la seva didàctica.
• Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva.
• Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Llengües.
• Dominar l'expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en les llengües oficials, l'anglès i, optativament, en altres llengües.
• Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques de l'educació artística.
• Abordar amb eficàcia situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multiculturals i plurilingües.
• Tenir estratègies i recursos per afavorir la correcta evolució del llenguatge oral i escrit.
• Conèixer l'evolució del llenguatge en la primera infància, saber identificar possibles disfuncions i vetllar per la seva correcta evolució.
• Expressar-se oralment i per escrit i dominar l'ús de diferents tècniques d'expressió.
• Conèixer les implicacions educatives de les tecnologies de la informació i la comunicació i, en particular, de la televisió en la primera infantesa.
• Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants.
• Analitzar les implicacions educatives de les tecnologies de la comunicació i els llenguatges audiovisuals en l’ensenyament i l’aprenentatge de llengües.

1. Appreciate the importance of culture as a teaching tool.

2. Reflect on what we mean by culture.

3. Identify and discuss different definitions of culture.

4. Identify and debate critical issues related to culture and language learning

5. Critically analyse cultural artefacts and practices in the context of the foreign language classroom

• Tomalin, Barry & Susan Stempleski (2000). Cultural Awareness.. Oxford: Oxford University Press. Catàleg
• Crystal, David (2003). English as a Global Language. Cambridge: Cambridge University Press. Catàleg
• Kramsch, Claire (1993). Context and culture in language teaching. . Oxford: Oxford University Press. Catàleg
• Seelye, Ned (1976). Teaching culture: strategies for foreign language educators.. Lincolnwood: National Textbook Company.
• Kovacs, Zsuuzsanna (2009). The integration of foreign language and culture teaching.. VDM Verlag.
• Kramsch, Claire (2013). Culture in foreign language teaching. Iranian Journal of Language Teaching Research, 1(1), 57-78
• Byram, Michael (1988). Cultural studies in foreign language education. Clevedon: Multilingual Matters.
• Klippel, Friederike (1994). Cultural aspects in foreign language teaching. Journal for the study of British cultures (JSBC), 1(94), 49-62. Recuperat , a https://core.ac.uk/download/pdf/12169523.pdf

Activitats d'avaluació:

Specific assessment criteria regarding individual tasks provided at the beginning of the module 40 %
Specific assessment criteria regarding group tasks provided at the beginning of the module 60%

It is necessary to attend a minimum of 80% of the lessons in order to pass the subject. The practical and interactive work carried out in class is considered to be a vital part of the learning process. Non attendance can only be approved in exceptional circumstances. However, in such cases, and to reflect the lack of class work carried out, the maximum mark that can be obtained from all work submitted is 6

Classes in English. Links with other subjects: Literatura Infantil (anglès). Students will need to have a good command of English according to the level of the course (C1)