CB1: - Dominar les teories científiques i els avenços metodològics de l'Educació inclusiva i l'atenció a la diversitat per poder formular judicis i prendre decisions fonamentades CT3 - Reflexionar críticament i avaluar les pròpies pràctiques educatives i les d'altres professionals a la llum del compromís ètic amb l'equitat, la interculturalitat i la inclusió educativa CE2: - Desenvolupar projectes de recerca i d'innovació educativa dirigits a la millora de les pràctiques en l'àmbit d'atenció a la diversitat i de la inclusió educativa
1. • La investigació sobre la discapacitat: evolució del paper de les persones amb discapacitat a la recerca: d’objecte d’estudi a investigar a subjecte actiu de la recerca. Aportacions i limitacions dels models. 2. • Investigació participativa i col•laborativa per a la millora de la pràctica educativa. 3. • Estratègies i mètodes que faciliten la participació de nens, joves i grups vulnerables, en els processos d’investigació: grups focals, mètodes narratius, mètodes visuals (fotografia, fotoveu, diagrames, etc.). 4. • Orientacions pel disseny i desenvolupament d’investigacions col•laboratives i inclusives: reclutament de participants; constitució del grup de recerca; cohesió del grup, cooperació en el procés d’investigació; difusió de la recerca.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 5,00 17,00 22,00 Cerca i anàlisi d'informació 0 7,00 7,00 Elaboració individual de treballs 0 21,00 21,00 Lectura / comentari de textos 0 10,00 10,00 Sessió expositiva 15,00 0 15,00 Total 20,00 55,00 75
Esteban-Guitart, M., Pallisera, M., Fullana, J., Gifre, M. (2017). Más allá de la palabra escrita. La utilización de recursos visuales como estrate. REMA. Revista Electrónica de Metodología Aplicada, 22(1), 1-22 Fullana, J., Pallisera, M., Vilà, M., Puyalto, C. (2016). Las personas con discapacidad intelectual como investigadoras. Debates, retos y . EMPIRIA. Revista de Metodología de Ciencias Sociales, 33(), 111-138 Fullana, J., Pallisera, M., Vilà, M., (2014). Advancing towards inclusive social research: visual methods as opportunities for. International Journal of Social Research Methodology, 17(6), 723-738 Nind, M. (2014). What is inclusive research?. London: Bloomsbury. Pallisera, M., Puyalto, C. (2014). La voz de las personas con discapacidad intelectual en la investigación: hacia... Revista de Educación Inclusiva, 7(2), 84-97 Pallisera, M., Puyaltó, C., Fullana, J., Vilà, M., Martín R. (2015). Una experiencia de investigación inclusiva. Personas con discapacidad intelectua. Revista iberoamericana de Educación, 69(2), 147-166 Pallisera, M., Fullana, J., Puyalto, C.; Vilà, M., Díaz-Garolera, G. (2017). Apoyando la participación real de las personas con discapacidad intelectual: una. Revista Española de Discapacidad, 5(1), 7-24 Walmsley, J., Johnson, K. (2003). Inclusive research with people with learning disabilities : past, prese. London: J. Kingsley Publishers.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Treball escrit d'anàlisi d'una investigació a partir dels principis i les orientacions metodològiques de la investigació inclusiva Per avaluar el treball es tindrà en compte: (1) que reflecteixi que s’han llegit i treballat els documents proporcionats pel professorat de l’assignatura, correctament citats i referenciats, (2) que la descripció dels mètodes o estratègies que es proposen sigui clara, (3) que reflecteixi que s'ha comprès l'enfocament de la investigació inclusiva, (4) que s'hagi utilitzat la docmentació per argumenta les propostes i les reflexions, (5) que hi hagi un bon nivell de reflexió. 70 Exercici a l'aula sobre anàlis d'experiències. Es valorarà la correcta identificació dels elements que tenen relació amb el plantejament de la investigació inclusiva 30
Per aprovar l'assignatura cal que l'estudiant lliuri l'exercici d'avaluació en la data prevista i l'aprovi. Si no s'aprova, l'estudiant haurà de fer un examen a la data que proposi el professorat de l'assignatura. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considerarà no presentat si l'estudiant realitza l'activitat d'avaluació prevista.