CG1- Buscar, seleccionar i utilitzar eficaçment informació de diferent procedència i format en funció d'objectius determinats, usant significativament les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) CG3- Llegir, comprendre i comentar textos científics propis de la disciplina i d'altres ciències afins CE40- Analitzar i aplicar un coneixement diacrònic i contextualitzat de les diferents manifestacions artístiques i musicals que s'han succeït al llarg de la història en el domini universal i local CE43- Emprar els procediments propis de les tècniques historiogràfiques i de les fonts literàries i documentals sobre les quals es construeix la disciplina
1. Col·leccions d'art protohistòric i antic. De la passió al coneixement. 2. Protohistòria i món antic en els museus. Patrimonis oblidats, espolis i socialització del coneixement. 3. Art iber. De la negació d'un art propi a l'activació d'un patrimoni amb identitat pròpia. 4. Col·leccions, col·leccionistes i estudi del món iber. 5. L'art iber en els museus. 6. Museografies, estratègies comunicatives i accions d'activació de l'art iber. 7. La Roma Antiga col·leccionada. 8. La Roma Antiga en els museus. Museologies i museografies del passat romà. 9. Recursos i eines per conèixer la presència d'art iber i romà en col·leccions i museus.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 50,00 100,00 150,00 Total 50,00 100,00 150
Aranegui Gascó, Carmen (2018). La Dama de Elche dónde, cuándo y por qué. Marcial Pons, Ediciones de Historia. Aranegui Gascó, Carmen (2012). Los Iberos, ayer y hoy arqueologías y culturas. Marcial Pons, Ediciones de Historia. Bassegoda, B. Domenech, I. (2014). Mercat de l’art, coleccionisme i museus.. Memoria Artium. Blánquez, J; Roldán, L. (1999). La cultura ibérica a través de la fotografía de principios de siglo.. Asistencia Técnica de Patrimonio SL. Bustamante García, A. (2002). Estatuas clasicas. Apuntes sobre gusto y coleccionismo en la España del siglo XV. Anuario del Departamento de Historia y Teoria del Arte. VOL XIV,, Carretero, A. (2017). Boletín del Museo Arqueológico Nacional. . MAN. Carretero Pérez, Andrés;Papí Rodes, Concha; Ruiz Zapatero, Gonzalo (2018). Actas del V Congreso Internacional de Historia de la Arqueología . MAN. Morendo Conde, Margarita (2006). Exvotos ibéricos. El instituto Valencia de Don Juan, Madrid. Vol !.. Jaén: Instituto de Estudios Giennenses. Olmos, R; Rísquez, C; Ruiz, A. (2012). Exvotos Ibéricos, Volumen II: El Instituto Gómez-Moreno. Fundación Rodríguez-Aco. Instituto de Estudios Giennenses. Ramon Navarro, A. Beltrán Catalán, C. (2013). Del coleccionismo pri- vado a los museos. Una reflexión sobre la importancia del. Gooya. Rovira, J.; A. Casanovas (2010). Los exvotos ibéricos de la colección Juan Cabré. Diputación General de Aragón.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Prova expositiva Les apassionants obres d'art de manufactura ibera i romana. Casos, eines i recursos 20 Classes participatives Identificació de casos, discussió de formes de presentació i conservació de l'art iber i romà 20 Prova d'avaluació Exposició de coneixements adquirits a classes 30 Visionat de documents Comentari dels materials audiovisuals complementaris 30
L'assignatura consta de dues parts ben definides: Col·leccions i museus d'Art Iber (3 crèdits) Col·leccions i museus d'Art Romà (3 crèdits). Cada part tindrà respectivament dues proves escrites més una prova global d'identificació d'imatges. Aquestes proves sumaran el 75% de la nota. Durant el curs s'haurà de realitzar un petit treball que suposarà un 25% d ela nota. L'assistència i participació a classe serà valorada. Criteris específics de la nota «No Presentat»: La no presentació en alguna d'aquestes tres proves comportarà que la nota final de l'alumne sigui la de "No presentat".
L'assignatura està dissenyada per conèixer la presència de l'art iber i romà en col·leccions i museus. Es desplegaran reflexions vinculades al col·leccionisme i les propostes museològiques identificades a nivell nacional i internacional. Es motivarà el debat, la identificació de problemàtiques, la creativitat i l'aposta per aportar valoracions individuals al grup de classe.