8. - Analitzar críticament les pròpies actuacions i intervencions i les dels altres professionals 14. Adaptar-se a situacions noves en contexts d'aprenentatge i professionals. 15. - Afrontar les situacions professionals de forma creativa 23. - Dissenyar programes i estratègies d'intervenció socioeducativa 24. - Aplicar programes i estratègies d'intervenció socioeducativa 25. -Avaluar programes i estratègies d'intervenció socioeducativa en els diferents àmbits de treball 27. -Documentar-se i buscar informació que permeti actualitzar i aprofundir en coneixements relacionats amb el treball educatiu
1. La violència familiar. Definició i àmbits 1.1. Concepte i formes de la violència a l'àmbit familiar 1.2. Factors que contribueixen a la violència a l'àmbit familiar 2. Violència de gènere 3. Violència contra la gent gran 4. Violència contra els infants i adolescents
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Prova d'avaluació 4,00 15,00 19,00 Sessió expositiva 16,00 0 16,00 Sessió participativa 10,00 0 10,00 Sessió pràctica 10,00 15,00 25,00 Visionat/audició de documents 5,00 0 5,00 Total 45,00 30,00 75
Almirall, Ramon (2016). Bullying : una falsa salida para los adolescentes. Barcelona: NED. Catàleg Ajuntament de Barcelona (2011). PROTOCOL DE VALORACIÓ DEL RISC DE VIOLÈNCIA CONTRA LA DONA PER PART DE LA SEVA P. Ajuntament de Barcelona. Ajuntament de Barcelona (2014). INTERVENCIÓ AMB ADOLESCENTS QUE VIUEN, O QUE EXERCEIXEN, RELACIONS AFECTIVES-SEX. Ajuntament de Barcelona. Catàleg Cleaver, H., Unell, I. & Aldgate, J. (2011). Children’s Needs – Parenting Capacity. TSO The Stationary Office (2 ed). Catàleg Ferrero, Griselda (2009). Violencia familiar ¿causa o consecuencia? : reconstrucción de los cuadros de vio. Buenos Aires: Espacio. Catàleg PROTOCOL MARC D’ACTUACIONS CONTRA EL MALTRACTAMENT A INFANTS I ADOLESCENTS DE CA (2017). Generalitat de Catalunya. Generalitat de Catalunya (2015). Programa de mesures per a la intervenció amb filles i fills de dones en situació. Generalitat de Catalunya. Generalitat de Catalunya (2012). Protocol marc i orientacions d'actuació contra maltractaments a persones grans. Generalitat de Catalunya. Gorin; S. (2004). Understanding what children say. Londres: National Children’s Bureau. Antoni Inglès (2000). El maltractament d'infants a Catalunya. Generalitat de Catalunya. Catàleg Llosada Gistau, J., Montserrat, C. & Casas, F. (2016). El Benestar subjectiu dels adolescents tutelats a Catalunya. Generalitat de Catalunya. Montserrat, C., Casas, F. (2017). L'impacte de la violència masclista i processos de recuperació en la infància i . Barcelona: Ajuntament de Barcelona. Catàleg Montserrat, C. & Casas, F. (2017). The impact of gender violence on children: the perspective of children, young pe. Journal of Social Research & Policy, 8(1), Montserrat, C., Casas, F., Muner, J., Vilarrubias, N., Pérez, M. & Sadurní, M. (2014). De les observacions als indicadors: El mòdul de suport a la gestió del risc en i. Generalitat de Catalunya. Montserrat, C., Casas, F., Malo, S. & Bertran, I. (2012). (2012). Els itineraris educatius dels joves extutelats. Generalitat de Catalunya. Catàleg Montserrat, C. & Casas, F. (2017). L’impacte de la violència masclista i processos de recuperació en la infància. Ajuntament de Barcelona. Catàleg Montserrat, C., Casas, F., Baena, M. (2015). L’educació dels infants i adolescents en el sistema de protecció. Un problema o. Girona: Documenta Universitaria.. Catàleg Mullender, A., Hague, G., Imam, U., Kelly, L., Malos, E. & Regan, L. (2002). Children’s perspective on domestic violence.. Londres: SAGE Publications.. Neus Roca Cortés (2013). Recuperació de les dones en situació de violència masclista de parella. Ajuntament de Barcelona. Neus Roca Cortés (2011). Intervención grupal en violencia sexista:experiencia, investigación y evaluación. Herder. Catàleg Sánchez Corral, Luis (2005). Violencia, discurso y público infantil. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha 2005. Catàleg Spora Sinergies (2017). MANUAL PER A L’ABORDATGE DELS MALTRACTAMENTS A LES PERSONES GRANS: DISSENY, ACTU. Fundació Bancària ”la Caixa". Stanley, N. (2011). Children Experiencing Domestic Violence: A Research Review. . Dartington: Research in Practice. Tabueña, M., i Muñoz, J. (2013). Els maltractaments a les persones grans: Guia per a la detecció i per a l’acció. Barcelona: Obra Social ”la Caixa”. Tabueña, M., Muñoz, J. i Fabà, J. (2016). La sensibilització i la prevenció dels maltractaments a les persones grans. Obra Social ”la Caixa”. Varela, Nuria (2008). Íbamos a ser reinas : mentiras y complicidades que sustentan la violencia contra. Barcelona: Ediciones B. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Exercicis pràctics a l'aula Els exercicis pràctics a l'aula es realitzaran mitjançant treball en grup i s'avaluaran amb apte o no apte. 0 Primera prova escrita sobre lectura obligatòria (violència de gènere) Prova escrita sobre una lectura referent a la violència de gènere. Es realitzarà de forma individual (març) i es podran consultar els apunts i les lectures. 40 Segona prova escrita sobre lectura obligatòria (maltractaments a la gent gran) Prova escrita sobre una lectura referent als maltractaments a la gent gran. Es realitzarà de forma individual (abril) i es podran consultar els apunts i les lectures. 30 Tercera prova escrita sobre lectura obligatòria (Maltractaments a la infància) Prova escrita sobre una lectura referent als maltractaments infantils. Es realitzarà de forma individual (maig) i es podran consultar els apunts i les lectures. 30
Per superar l'assignatura és necessari fer els exercicis realitzats a classe i les 3 proves escrites relacionades amb les lectures (violència de gènere, a la gent gran i a la infància respectivament). En aquesta assignatura es valora especialment la capacitat d'anàlisi de la realitat social de les situacions de violència en l'àmbit familiar. Es podrà realitzar un examen escrit al mes de juny en cas de suspendre alguna o totes les proves escrites sobre les lectures. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considerarà no presentat quan l'alumna o alumne no faci les proves previstes per a l'avaluació.