Analitzar i justificar el plantejament globalitzat del tractament curricular dels objectius i continguts de les tres àrees d’educació infantil. Identificar i analitzar la interdisciplinarietat i la globalitat dels processos de desenvolupament i d’aprenentatge infantil 0-6 en totes les dimensions: cognitiva, emocional, psicomotora, volitiva i de benestar Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques en ciències i matemàtiques. Identificar i argumentar els valors educatius essencials de les tecnologies de la comunicació. Analitzar i contrastar les pròpies vivències i la realitat escolar amb els referents teòrics.
1. Educació matemàtica a les primeres edats 1.1. Aspectes definitoris de l’educació matemàtica infantil: continguts i processos. 1.2. El tractament de les matemàtiques en el currículum d’Educació Infantil. 2. La lògica matemàtica dels 0 als 6 anys. 2.1. La lògica matemàtica: continguts i indicadors d’avaluació 2.2. Activitats de lògica a l'escola bressol. 2.3. Activitats de lògica al parvulari. 3. Els nombres, el càlcul dels 0 als 6 anys 3.1. Els nombres i el càlcul: continguts i indicadors d’avaluació. 3.2. Activitats de nombres i operacions a l'escola bressol. 3.3. Activitats de nombres i operacions al parvulari. 4. La geometria dels 0 als 6 anys 4.1. La geometria: continguts i indicadors d’avaluació. 4.2. Activitats de geometria l’escola bressol. 4.3. Activitats de geometria al parvulari. 5. La mesura dels 0 als 6 anys 5.1. La mesura: continguts i indicadors d’avaluació 5.2. Primeres activitats de mesura a l’escola bressol. 5.3. Activitats de mesura al parvulari. 6. L’estadística i la probabilitat dels 0 als 6 anys 6.1. L’estadística i la probabilitat: continguts i indicadors d’avaluació. 6.2. Activitats d’estadística i probabilitat a l’escola bressol. 6.3. Activitats d’estadística i probabilitat al parvulari.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 0 33,50 33,50 Elaboració individual de treballs 0 40,00 40,00 Exposició dels estudiants 0 1,50 1,50 Lectura / comentari de textos 0 10,00 10,00 Sessió participativa 20,00 0 20,00 Sessió pràctica 20,00 0 20,00 Total 40,00 85,00 125
Alsina, Angel (2011 ). Com desenvolupar el pensament matemàtic : els continguts matemàtics, propostes didàctiques per a l'educació infantil (3a ed.). Vic: Eumo. Catàleg Alsina, Àngel (2015 ). La Descoberta del pensament matemàtic a l'escola bressol . Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg Alsina, Angel (2011 ). Aprendre a usar les matemàtiques : els processos matemàtics: propostes didàctiques per a l'educació infantil . Vic: Eumo. Catàleg Alsina, Angel (2011 ). Educación matemática en contexto : de 3 a 6 años . Barcelona: ICE Universitat de Barcelona :Horsori. Catàleg Planas, Núria (2009 ). Educación matemática y buenas prácticas : infantil, primaria, secundaria y educación superior . Barcelona: Graó. Catàleg Goldschmied, Elinor (1998 ). Educar l'infant a l'escola bressol . Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg Berdonneau, Catherine (2008 ). Matemáticas activas : 2-6 años . Barcelona: Graó. Catàleg Canals, M. Antònia|q(Maria Antònia) (DL 2000 ). Viure les matemàtiques de 3 a 6 anys . Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat :Diputació de Barcelona. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Treball didàctic de l'assignatura (en grups de 4 persones) Per superar l'activitat d'avaluació s'ha d'obtenir una puntuació mínima de 5. Els criteris d'avaluació són: Presentació i estètica ordenada, clara i neta. Correcció i claredat en la comunicació escrita i oral. Capacitat d’argumentació i justificació de les opinions defensades. - Utilització correcta i precisa de la terminologia educativa pròpia dels aspectes treballats. Comprensió i integració dels aspectes bàsics -teòrics i pràctics- relacionats amb l'assignatura. Capacitat de comprensió i anàlisi de les situacions educatives, valorant les diferents dimensions i perspectives implicades. Capacitat de treballar de forma cooperativa per assolir objectius comuns. - Recerca de fonts de documentació que permetin ampliar i aprofundir els aspectes treballats al mòdul. Domini adequat dels coneixements disciplinaris i didàctics treballats en l'assignatura. 40 Prova escrita Per superar la prova s'ha d'obtenir una puntuació mínima de 5. 60
Per superar l'assignatura cal obtenir una nota mínima d'un 5 en el treball didàctic de l'assignatura i en la prova escrita. El treball didàctic no és recuperable. La prova escrita és recuperable. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Si no es presenta alguna de les activitats d’avaluació, la nota final serà un no presentat.
Es recomana l'assistència a les sessions de gran grup per fer un seguiment adequat de l'assignatura. Una part important del treball pràctic de l'assignatura es realitza en les sessions de grup mitjà. En el cas de falta d'assistència, el treball pràctic es realitzarà de manera individual.
