8. - Analitzar críticament les pròpies actuacions i intervencions i les dels altres professionals 14. Adaptar-se a situacions noves en contexts d'aprenentatge i professionals. 15. - Afrontar les situacions professionals de forma creativa 23. - Dissenyar programes i estratègies d'intervenció socioeducativa 24. - Aplicar programes i estratègies d'intervenció socioeducativa 25. -Avaluar programes i estratègies d'intervenció socioeducativa en els diferents àmbits de treball 27. -Documentar-se i buscar informació que permeti actualitzar i aprofundir en coneixements relacionats amb el treball educatiu
1. Concepte de cooperació més enllà del marc internacional 2. La cooperació internacional 2.1. Origen i reflexió històrica 2.2. Evolució del concepte de desenvolupament 2.3. Agents de cooperació internacional 2.4. Cooperació no governamental. Concepte, origen i tipologies 3. Educació per al desenvolupament 4. Visió des del Sud. Construcció del concepte i accions portades a terme envers la cooperació internacional. 5. Prespectiva ètica envers cooperació internacional 6. El paper de l´educador social dins el món de la cooperació internacional
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 6,00 4,00 10,00 Lectura / comentari de textos 8,00 12,00 20,00 Treball en equip 8,50 14,00 22,50 Total 22,50 30,00 52,5
Sogge, David (2004). Dar y Tomar. ¿Qué sucede con la ayuda internacional?. Barcelona: Icaria-Antrazyt. Arcadi Oliveres (2010). Una mirada actual a les relacions Nord-Sud. Alímara, (53), Bacaria, Jordi (2014). Setanta anys de Bretton Woods: jubilació o canvi. Seguridad y Política Mundial, (253),
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Lectura i Reflexió: a través d´un documental i de quatre textos, els estudiants hauran d´analitzar i fer una reflexió crítica amb unes preguntes plantejades. -Que es reflecteixi la lectura i comprensió dels documents i la part teòrica de les classes -Que s´elabori una resposta crítica 30 Elaboració d´una activitat d´educació pel desenvolupament sobre una temàtica concreta. Exposició a l´aula -Que es reflecteixi el treball de grup i la reflexió col.lectiva -Que es mostri la teoria donada a classe en relació a l´activitat plantejada. -Es valorarà el nivell d´aprofundiment sobre el tema que hagin escollit els alumnes. 45 Assistència a classe (es valorarà través de diferents activitats): -Bústia d´idees: després de cada classe els estudiants escriuran una pregunta que els hagi plantejat la sessió donada -Exercicis a l´aula: es realitzaran diferents activitats al llarg de les sessions a l´aula que s´hauran d´entregar -El lliurament de les preguntes de totes les classes i les diferents activitats que es proposaran 20 Autoavaluació (reflexió personal) -La reflexió crítica personal 5
El resultat de la nota final serà la mitjana ponderada de cada activitat segons els criteris d´avaluació de cadascuna d´elles. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considerarà no presentat l´alumnat que no presenti cap dels treballs requerits