Buscar, obtenir, processar i comunicar informació (oral, impresa, audiovisual, digital o multimèdia), transformar-la en coneixement i aplicar-la en els processos d’ensenyament i aprenentatge en les matèries pròpies de l’especialitat cursada. Conèixer i analitzar les característiques històriques de la professió docent, la seva situació actual i les seves perspectives i interrelació amb la realitat social de cada època. Comunicar-se adequadament, tant de manera oral com escrita, en els diversos contextos educatius, socials i culturals. Interessar-se per la pròpia formació permanent, reconeixent aspectes de millora en el seu exercici professional. Conèixer el potencial educatiu i pedagògic de les TIC per utilitzar-lo com a instrument per al disseny i desenvolupament de la docència. Mantenir una actitud crítica i reflexiva davant de l’entorn social i cultural, l’entorn institucional en el que es treballa i en relació a la pròpia pràctica professional.
1. Els conceptes clau en ciències socials 2. Aprenentatge a partir de problemes socialment vius o rellevants 3. Les habilitats cognitivolingüísques 4. Els continguts transversals 5. Els mapes conceptuals 6. La investigació en la didàctica de les ciències socials
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 0 0 0 Total 0 0 0
Batllori, Roser (2000). El Conflicto y la diferenciación : conceptos clave en la enseñanza de las cienci. Milenio. Catàleg Benejam, Pilar i altres (2002). Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la educación secun. Horsori. Catàleg Oller, M. (2008). Transversalitat i disciplinarietat des de la didàctica de les ciències . Recuperat , a http://www.tdx.cat/TDX-0507108-140158 Pagès, Joan i altres (2009). Història, memòria i ensenyament de la història : perspectives europees i llatino. Universitat Autònoma de Barcelona, Servei de Publicacions. Catàleg Casas, Montserrat i altres (2005). Ensenyar a parlar i a escriure ciències socials : la justificació i l'argumentac. Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg Comes, Pilar, Trepat, Cristòfol A., (2000). El Tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales. Graó : Institut de Ciències de l'Educació, UB. Catàleg Canals, Roser (2002). La Argumentación en el aprendizaje del conocimiento social / Roser Canals. Enseñanza de las ciencias sociales : revista de investigación ,, Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Pràctiques individuals Es portaran a terme tant a dintre com a fora de l’aula. Consisteixen en reflexions, elaboració de treballs, cerca d’informació, exposicions orals, sortides de camp, lectura i comentari de textos i altres, que es lliuraran via moodle o es realitzaran a l’aula. Ajustar-se als requeriments marcats pel professor. Demostrar sufuciència en la competència lingüística. Demostrar suficiència en les TIC 30 Treball en equip Es portaran a terme en petits grups i es duran a terme tant dintre com fora de l’aula Ajustar-se als requeriments del professorat. Demostrar competència lingüística. Demostrar suficiència en el treball en grup col.laboratiu. Demostrar suficiència en l'ús de les 40 Activitats relacionades amb els continguts de les unitats formatives Prova d'avalaució 30
Per a la qualificació del mòdul es tindrà en compte les pràctiques individuals (30%), el treball en grup (40%) i la prova d'avaluació (30%). L'assitència a les pràctiques d'aula és requisit indispensable per aprovar el mòdul. Per obtenir una qualificació suficient en el mòdul caldrà tenir una puntuació mínima de 4 en cadascuna de les activitats d'avaluació (Pràctiques individuals, treball en grup i prova d'avaluació) Criteris específics de la nota «No Presentat»:Si no es lliuren a temps i de manera correcta el 80% de les pràctiques individuals o en grup, es considerarà no presentat. La falta d'assistència a un 20% de les classes, també.