Situar la psicologia de l’educació en el context de la psicologia, en general, i de la psicologia cultural, en particular. Comprendre i descriure les diferències entre psicologia de l’educació, psicologia de la instrucció i psicopedagogia; i entre educació formal, no formal i informal. Propiciar el desenvolupament d'habilitats d'anàlisi i reflexió crítica sobre temes educatius d'actualitat.
1. Relacions i diferències entre psicologia de l'educació, psicologia de la instrucció i psicopedagogia. 2. Característiques generals de la psicologia de l'educació. Relacions entre desenvolupament i aprenentatge. La psicologia cultural i la teoria ecològica de Bronfenbrenner. 3. Àmbits d'actuació de la psicologia de l'educació: educació formal, no formal i informal. 4. Anàlisi de debats educatius actuals: característiques de la societat de la informació i l'èmfasi en el desenvolupament de competències; immigració i atenció a la diversitat; ètica i valors a l'educació.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Elaboració individual de treballs 4,00 17,00 21,00 Sessió expositiva 4,00 0 4,00 Sessió participativa 6,00 10,00 16,00 Tutories de grup 4,00 0 4,00 Total 18,00 27,00 45
Bronfenbrenner, Urie (1987 ). La Ecología del desarrollo humano : experimentos en entornos naturales y diseñados . Barcelona: Paidós. Catàleg Coelho, Elizabeth (2005 ). Ensenyar i aprendre en escoles multiculturals : una aproximació integrada . Barcelona: I.C.E. Universitat de Barcelona :Horsori. Catàleg César Coll (2003). Psicologia de l'Educació. Barcelona: UOC. Freire, Paulo (2002 ). Pedagogía del oprimido (16ª ed.). Madrid [etc.]: Siglo XXI. Catàleg Morin, Edgar (cop. 2001 ). Los Siete saberes necesarios para la educación del futuro . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg Al Mufti, In'am Comissió Internacional sobre Educació per al Segle XXI Delors, Jacques (cop. 1996 ). La Educación encierra un tesoro . [s.l.]: Unesco. Catàleg Kozulin, Alex (cop. 2000 ). Instrumentos psicológicos : la educación desde una perspectiva sociocultural . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg Marco Stiefel, Berta (2008). Competencias básicas : hacia un nuevo paradigma educativo. Madrid: Narcea :Secretaría General Técnica. Subdirección General de Información y Publicaciones. Catàleg Palacios, Jesús (1999-2001 ). Desarrollo psicológico y educación (2a ed.). Madrid: Alianza. Catàleg Vila, Ignasi (1998 ). Familia escuela y comunidad . Barcelona: ICE. Universitat de Barcelona :Horsori. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Participació en debats i discusions participatives a partir de la lectura prèvia d'articles, capítols de llibre i notícies de premsa. Implicació i participació en les discussions. Claredat expositiva dels arguments, justificació teòrica en relació amb els continguts treballats. Perquè conti aquesta nota cal haver assistit com a mínim al 80% de les sessions de debat. 30 Elaboració d'un treball d'aprofundiment a partir d'algun dels temes que s'hagin treballat en els debats. Màxim 15 pàgines. Ampliació del contingut treballat, bona integració i cohesió escrita del text i reflexió crítica sobre el tema. 50 Lliurament d'un document de síntesi reflexiva per a cada bloc (3 en total). Es valora el grau en que es vehiculin els coneixements adquirits a l'assignatura per a reforçar els arguments. 20
Les persones que segueixin avaluació continuada tindran una nota final resultant de la mitjana ponderada de les tres activitats d'avaluació (debats presencials, lliurament de 3 síntesis i treball d'ampliació). S'ha de treure un 4 com a mínim de cada part per tal que pugui fer mitjana. Les persones que no hagin assistit de manera presencial a un mínim de 2 debats no tindran nota d'aquesta part de l'avaluació. Això significa que per aquests estudiants l'avaluació de l'assignatura es farà sobre el 70%. En aquest cas, al igual que els seus companys, hauran de lliurar en el termini indicat els treballs d'avaluació i hauran hagut de fer una o dues tutories obligatòries amb el professor responsable de l'activitat. Per aquesta assignatura no es preveu que hi hagi examen final. Els estudiants però, tindran la possibilitat de recuperar aquelles parts de l'avaluació que hagin suspès amb una puntuació inferior al 4 amb un treball complementari. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considera que una persona no s'ha presentat (NP) si després del segon mes de classe (des de l'inici de l'assignatura) no s'ha posat en contacte amb el professor responsable ni tampoc ha pogut justificar de manera adequada la seva absència. Les persones amb un NP a la convocatòria de juny es podran presentar a un examen final de recuperació el setembre. El professor responsable els posarà al corrent dels continguts a estudiar i del tipus d'examen.
Les persones matriculades d'aquesta assignatura, abans de començar el semestre han de contactar amb la professora responsable de l'assignatura per correu electrònic.