Estudia

• Subratllar la importància dels processos inferencials com a base del comportament humà. Qüestionar si els éssers humans som racionals i en quins termes s’ha de plantejar la racionalitat humana. Aprofundir en com resolem problemes i en quins processos ajuden o dificulten arribar a la solució d’un problema. Ressaltar la importància del coneixement en la resolució de problemes. Comentar els processos que hi ha dessota del pensament creatiu. Plantejar si el llenguatge pot entendre’s com un conjunt de processos de caràcter especial o com a producte d’una reorganització cognitiva general. Aprofundir en quines són les habilitats cognitives necessàries per donar suport a la producció i comprensió del llenguatge en temps real. Concretar alguns aspectes sobre la resolució de l’ambigüitat lèxica, sintàctica i discursiva. Emfasitzar el paper del context físic i lingüístic durant el procés de comprensió. Comentar els factors que contribueixen al procés d’adquisició del llenguatge. Discutir les relacions entre llenguatge i pensament i revisar la hipòtesi que les diferències en la llengua comporten diferències en el pensament.

1. BLOC I. INTRODUCCIÓ

2. Brevísima revisió històrica i metodològica

3. Conceptes i qüestions prèvies

4. BLOC II. PENSAMENT

5. El pensament humà

6. II.1. Raonament humà

7. Raonament deductiu i raonament inductiu.

8. Models normatius i descriptius

9. II.2. Judici i presa de decisions

10. Limitacions de les teories normatives

11. Models descriptius. Errors i esbiaixos

12. II.3. Resolució de problemes

13. Problemes: definició, tipus

14. Teoria gestàltica i processament de la informació

15. Coneixement expert i creativitat

16. Caracterització dels experts

17. Diferències entre experts i novells

18. L’estudi de la creativitat. Aproximacions

19. El procés diagnòstic com a resolució de problemes

20. BLOC III. LLENGUATGE

21. III.1. Percepció de la parla

22. Els sons de la parla. La segmentació de la parla

23. Processament de la parla

24. III.2. Reconeixement de paraules

25. Paraules i significat

26. Accés al lèxic

27. Paraules ambigües i context

28. III.3. Processament d’oracions

29. Components del procés. Models d’anàlisi d’oracions

30. III.4. Discurs, inferències i llenguatge no literal

31. Discurs i coherència

32. Processament del discurs. Processos inferencials en la comprensió del discurs

33. III.5. La producció del llenguatge

34. L’evidència empírica

35. La planificació del missatge. El curs de la producció de la parla

36. La producció del discurs en context

37. III.6. Adquisició del llenguatge

38. Qüestions principals

39. El desenvolupament del llenguatge. Aproximacions teòriques principals

40. L’aprenentatge de la lectura i l’escriptura

41. BLOC IV. LLENGUATGE I PENSAMENT

42. IV.1. Llenguatge i pensament. Introducció

43. Pensament sense llenguatge o llenguatge sense pensament

44. Influències cognitives en el llenguatge

45. La influència del llenguatge en la cognició

46. IV.2. La relació entre el llenguatge i el pensament

47. La hipòtesi Sapir-Whorf

48. Influències lèxiques i gramaticals en la cognició

49. Discussió i conclusions provisionals

• Belinchón Carmona, Mercedes, Rivière, Ángel, Igoa González, José Manuel (2000). Psicología del lenguaje, : investigación y teoría (5a ed). Madrid: Trotta.
• Carretero, M. i Asensio, M. (2008). Psicología del pensamiento. Madrid: Alianza Editorial.
• Fernández, J.; Pintanel, M. i Chamarro, A. (2005). Manual de psicologia del pensament. Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona: Servei de publicacions.
• Garnham, Alan, Oakhill, Jane (1996). Manual de psicología del pensamiento, : pensar y razonar. Barcelona [etc.]: Paidós.
• Serra i Raventós, Miquel (2000). La Adquisición del lenguaje. Barcelona: Ariel.
• Soler, O; Aparici, M; Costa, A; Demestre, J; Llisterri, J.; Sanz, M; Serrat, E. (2006). Psicologia del llenguatge. Barcelona: Ediuoc.
• Owens, R. (2003). Desarrollo del lenguaje. Madrid: Pearson Prentice Hall.
• Vieiro, P. y Cómez, I. (2004). Psicología de la lectura. Madrid: Pearson Prentice Hall.

Activitats d'avaluació:

L’avaluació es realitzarà a partir d’una prova escrita que inclou, per una banda, vint preguntes de tipus tancat o test que tractaran sobre qüestions bàsiques del temari. També hi haurà deu preguntes semi-obertes sobre diversos continguts de l'assignatura i dues qüestions obertes que requeriran posar en relació els conceptes fonamentals de l'assignatura.
Els continguts treballats en les activitats pràctiques tindran un pes important en la prova d’avaluació.
La participació en les activitats proposades a l'assignatura es tindrà en compte -fins a un 30% de la nota final de l'assignatura.