Estudia

Horaris:

• Demostrar coneixements i comprensió dels diferents enfocaments i tradicions teòriques que han contribuït al desenvolupament històric de la psicologia, com també la seva influència en la producció del coneixement i en la pràctica professional, per tal de promoure la qualitat de vida de les persones i la societat.
• Demostrar coneixements i comprensió de la naturalesa de les diferències individuals.
• Demostrar coneixements i comprensió dels principis i els procediments d’avaluació i intervenció psicològica.
• Demostrar coneixements i comprensió dels diversos camps d’aplicació de la psicologia, i els coneixements necessaris per incidir-hi i per promoure la qualitat de vida en els individus, grups i organitzacions en els diferents contextos: l’escolar, clínic i de la salut, el del treball i organitzacions, i el comunitari.
• Saber analitzar les demandes i les necessitats de persones, grups o organitzacions en diferents contextos.
• Formular i contrastar hipòtesis sobre les demandes i les necessitats dels destinataris.
• Valorar, contrastar i prendre decisions sobre l’elecció dels mètodes i dels instruments de mesura adequats en cada situació o context d’avaluació.
• Obtenir i organitzar informació rellevant per al servei demanat.
• Aplicar tècniques per recollir informació sobre l’estudi del funcionament dels individus, grups o organitzacions.
• Elaborar i redactar informes tècnics sobre els resultats de l’avaluació, la recerca o els serveis demanats.
• Aplicar els mètodes o les estratègies recollides en el pla d’intervenció, d’acord amb els objectius establerts, en els contextos rellevants per al servei demanat.
• Respondre i actuar de manera adequada i professional, tenint en compte el codi ètic i deontològic de la professió, en tots i cadascun dels processos d’intervenció.
• Redactar informes sobre els resultats de l’avaluació o el servei demanat.
• Comunicar les pròpies valoracions de manera crítica i argumentada, tot respectant el compromís ètic que exigeix la difusió de coneixement psicològic.
• Mostrar flexibilitat, respecte i discreció en la comunicació i l’ús dels resultats obtinguts de les avaluacions psicològiques a les persones o grups.
• Fer servir les diferents fonts documentals en psicologia, mostrar un domini de les estratègies necessàries per accedir a la informació i valorar la necessitat d’actualització documental.
• Pensament crític i creatiu, amb capacitat d’indagar i d’adoptar un enfocament científic i ètic en els diferents àmbits de la professió.
• Que pot llegir de manera crítica la bibliografia científica, valorar-ne la procedència, situar-la dins un marc epistemològic i identificar i contrastar les seves aportacions en relació amb el coneixement disciplinari disponible.
• Que pot considerar diferents perspectives sobre els temes o problemes que treballi, avaluar-los de manera crítica, fonamentar les conclusions i prendre decisions.
• Respecte per les normes socials, organitzacionals i ètiques dins les activitats relacionades amb la professió.
• Comprensió de les limitacions de la perspectiva d’anàlisi psicològica del comportament humà i capacitat per incorporar-hi aportacions conceptuals i tècniques d’anàlisi pròpies d’altres disciplines.
• Flexibilitat, respecte i discreció en l’ús de les dades que afecten les persones, grups o organitzacions.
• Que respecta i fa respectar el codi deontològic i actua de manera ètica en les activitats relacionades amb la seva actuació professional.
• Integrar els coneixements i avenços de la psicologia en la seva actuació professional.
• Adquirir independència i autonomia com a aprenent, i responsabilitzar-se del propi aprenentatge i el desenvolupament de les seves habilitats.
• Comunicar-se eficaçment i efectivament en els diversos contextos socials i culturals.
• Ser sensible a les necessitats i expectatives dels altres, als contextos i a la influència que s’hi exerceix.
• Aconseguir les condicions necessàries per a una comunicació efectiva i una bona relació d’ajuda i suport.
• Treballar en equip i de manera compromesa amb el grup de treball.
• Comunicar-se adequadament tant de manera oral com escrita.

1. MÒDUL: BASES CONCEPTUALS I METODOLÒGIQUES DE L'AVALUACIÓ PSICOLÒGICA. 1.1. Introducció al concepte d'Avaluació Psicològica. 1.2. Orígens i recorregut històric de l'Avaluació Psicològica. 1.3. Dicotomies en avaluació (idiogràfic versus nomotètic, qualitatiu versus quantitatiu, etc.). 1.4. Nivells d'inferència. 1.5. Models en Avaluació Psicològica.

2. MÒDUL: L'AVALUACIÓ PSICOLÒGICA ENTESA COM A PROCÉS. 2.1. Fases del procés d'avaluació descriptiu-predictiu: primera recollida d'informació, formulació d'hipòtesis i deducció d'enunciats verificables, contrastació (administració de test i altres tècniques d'avaluació) i comunicació de resultats. 2.2. Fases del procés d'avaluació interventiu-valoratiu: primera recollida d'informació, primera formulació d'hipòtesis i deducció d'enunciats verificables, contrastació inicial, comunicació de resultats inicial, pla de tractament i la seva valoració (teoria sobre el cas, selecció de les tècniques d'intervenció i selecció del disseny de valoració), tractament (disseny, administració, possible avaluació continuada)i valoració final. 2.3. L'informe psicològic. 2.4. Garanties científiques i ètiques de l'Avaluació Psicològica.

3. MÒDUL MÈTODES DE RECOLLIDA D'INFORMACIÓ (I): L'ENTREVISTA 3.1. Característiques. 3.2. Informació verbal, no-verbal i la seva interelació. 3.3. Avantatges i limitacions de l'entrevista. 3.4. Tipus d'entrevistes. 3.5. El paper de l'entrevistador. 3.6. El registre de la informació. 3.7. El curs de l'entrevista.

4. MÒDUL: MÈTODES DE RECOLLIDA D'INFORMACIÓ (II): L'OBSERVACIÓ I L'AUTOOBSERVACIÓ. 4.1. Unitats d'anàlisi. 4.2. Unitats de mesura. 4.3. La codificació de la conducta. 4.4. Tècniques de registre. 4.5. Tipus de mostreig de registre. 4.6. Regles de registre (RAT i RAUT). 4.7. Lloc de l'Observació 4.8. Garanties científiques de l'Observació (càlcul de l'index de concordança entre observadors, etc.). 4.9. Utilitats de l'Autoobservació o Autoregistres. 4.10. Procediments d'Autoregistre. 4.11. Garanties científiques de l'Autoregistre.

5. MÒDUL: MÈTODES DE RECOLLIDA D'INFORMACIÓ (III): ELS AUTOINFORMES. 5.1. El processament de la informació i els Autoinformes. 5.2. Variables a informar i constrastació. 5.3. Unitats d'anàlisi. 5.4. Tipus d'Autoinformes. 5.5. Fonts de distorsió.

6. MÒDUL: MÈTODES DE RECOLLIDA D'INFORMACIÓ (IV): LES TÈCNIQUES SUBJECTIVES. 6.1. Característiques. 6.2. Tipus de Tècniques Subjectives.

7. MÒDUL: MÈTODES DE RECOLLIDA D'INFORMACIÓ (V): LES TÈCNIQUES OBJECTIVES. 7.1. Definició i característiques. 7.2. Tipus de Tècniques Objectives. 7.3. Les Tècniques Objectives Perceptives. 7.4. Les Tècniques Objectives Motores. 7.5. Les Tècniques Objectives Cognitives. 7.6. Les Tècniques Objectives Psicofisiològiques.

8. MÒDUL: MÈTODES DE RECOLLIDA D'INFORMACIÓ (VI): LES TÈCNIQUES PROJECTIVES (Avaluació de la Personalitat). 8.1. Definició i característiques. 8.2. Classificació de les Tècniques Projectives. 8.3. Tècniques Projectives Expressives (DFH, DF, DS i HTP). 8.4. Tècniques Projectives Estructurals (Rorschach). 8.5. Tècniques Projectives Temàtiques (Pota Negra). 8.6. Tècniques Projectives Constructives (Test del Poble). 8.7. Tècniques Projectives Associatives (Faules de Düss).

9. MÒDUL: AVALUACIÓ DELS REPERTORIS COGNOSCITIUS. 9.1. Concepte i mesures cognoscitives. 9.2. Anàlisi de les capacitats cognoscitives des de les perspectives empiricoclíniques i factorials. Les escales de Wechsler (WISC-R i WAIS-III), Les escales Stanford-Binet-4, Tests de factor "g" (Raven, Dòminos, Naipes-G) i factorials (PMA, DAT-5). 9.2. Anàlisi dels processos cognoscitius: les escales de Kaufman (K-ABC i K-BIT). 9.3. Anàlisi de la intel.ligència emocional (MEIS).

10. MÒDUL: AVALUACIÓ DELS INTERESSOS PROFESSIONALS I DE LA INCORPORACIÓ A LA VIDA PROFESSIONAL. 10.1. Introducció. 10.2. Inventari d'Interessos Professionals d'Strong. 10.3. Inventari d'Interessos Professionals de Thurstone. 10.4. Inventari de Preferències Professionals de Kuder. 10.5. Temari Vocacional (TV-76) de García-Yagüe. 10.6. Qüestionari d'Interessos Professionals (CIPSA) de Fernández-Seara i Andrade. 10.7. Inventari d'Interessos i Preferències Professionals (IPP) de De la Cruz.

11. MÒDUL: AVALUACIÓ DELS REPERTORIS LINGÜÍSTICS. 11.1. Paràmetres per a l'anàlisi del llenguatge: forma, contingut i ús. 11.2. Bateria de Llenguatge Objectiva i Criterial (BLOC). 11.3. Test d'Habilitats Lingüístiques d'Illinois (ITPA). 11.4. Test de Vocabulari en Imatges Peabody.

12. MÒDUL: AVALUACIÓ DEL DESENVOLUPAMENT INTEL.LECTUAL, MOTRIU I SOCIAL. 12.1. Escales McCarthy. 12.2. Escales Bailey de Desenvolupament Infantil (BSDI). 12.3. Tests Motors d'Ozeretski.

13. MÒDUL: AVALUACIÓ DE REPERTORIS D'ATENCIÓ, PERCEPCIÓ I MEMÒRIA. 13.1. Test de Retenció Visual de Benton. 13.2. Test Gestàltic Visomotor de Bender. 13.3. Memòria de Wechsler.

14. MÒDUL: AVALUACIÓ PSICONEUROLÒGICA. 14.1. Bateria Neuropsicològica de Halstead i Reitan. 14.2. Programa Integrat d'Exploració Neuropsicològica (Test Barcelona). 14.3. Mini-Examen Cognoscitiu (Mini-Mental).

15. MÒDUL: AVALUACIÓ DE PROGRAMES. 15.1. Concepte. 15.2. Components i tècniques de valoració.

• Abad i Gil, Judit (2002). Avaluació psicològica. Barcelona: Editorial UOC.
• Aiken, Lewis R (2003). Tests psicológicos y evaluación (11a. ed). México [etc.]: Prentice-Hall.
• Badia, Xavier, Salamero, Manel, Alonso, Jordi (2002). La Medida de la salud, : guía de escalas de medición en español (3a ed). Barcelona: Edimac.
• Caballo, Vicente E., dir. (cop. 2006). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos : trastornos de la edad adulta e informespsicológicos. Madrid: Pirámide.
• Comeche Moreno, Mª Isabel, Díaz García, Marta Isabel, Vallejo Pareja, Miguel Ángel (1995). Cuestionarios, inventarios y escalas, ansiedad, depresión y habilidades sociales. Madrid: Fundación Universidad-Empresa.
• Manual de evaluación psicológica, : fundamentos, técnicas y aplicaciones (1997). México Madrid: Siglo Veintiuno de España.
• La Evaluación psicológica en el año 2000 (1997). Madrid: TEA.
• Evaluación psicológica, : conceptos, métodos y estudio de casos ([2004]). Madrid: Pirámide.
• Encyclopedia of psychological assessment (2003). London [etc.] Sage: .
• Fernández Ballesteros, Rocío (1998). Introducción a la evaluación psicológica. Madrid: Pirámide.
• Gradillas Regodón, Vicente, Gradillas González, Vicente (cop. 2006). La Entrevista clínica. Barcelona: Ars Medica.
• Moreno, C. (2005). Evaluación psicológica. Concepto, proceso y aplicación en las áreas del desarrol. Madrid: Sainz i Torres.
• Pérez Pareja, Francisco Javier, Borràs Sansaloni, Carmen (2000). Introducció a l'avaluació psicològica, : camp, concepte i mètode. Palma: UIB.

Activitats d'avaluació:

L'avaluació de l'assignatura té com a requisit l'assistència mínima al 80%* de les sessions presencials (classes i tutories programades) i fa referència a:

- Prova d'avaluació al mes de gener que inclourà els continguts indicats del programa treballats fins al moment. Nota mínima per aprovar: 5.
- Prova d'avaluació al mes de juny que inclourà els continguts indicats al programa treballats fins al moment. Nota mínima per aprovar: 5.

Els resultats obtinguts a les proves d'avaluació corresponen al 60% de la qualificació final.

- Presentació del treball de grup I i participació al Fòrum corresponent. Nota mínima per aprovar: 5.
- Presentació del treball en grup II i participació al Fòrum corresponent.Nota mínima per aprovar: 5.
- Presentació del treball en grup III i participació al Fòrum corresponent. Nota mínima per aprovar: 5.
- Presentació del treball en grup IV i participació al Fòrum corresponent. Nota mínima per aprovar: 5.


Els resultats obtinguts als treballs corresponen al 40% de la qualificació final.

* Només en casos justificats i que s'exposin en els primers dos mesos del curs (setembre i octubre), l'assistència es podrà cobrir amb la realització de treballs compensatoris, a indicar per les professores, amb els quals garantir el treball de les competències pertinents. Nota mínima per aprovar cada treball: 5.