Estudia

Horaris:

• Promoure la reflexió crítica en front a les TIC i els mitjans de comunicació, valorant les seves possibilitats i repercussions en el conjunt de la societat actual
• Adquirir els coneixements bàsics en relació als recursos informàtics, mitjans audiovisuals, productes multimèdia i mitjans de comunicació
• Identificar possibles usos i aplicació d'aquestes tecnologies en els diferents àmbits de l'educació no formal
• Desenvolupar algun petit producte

1. UNITAT FORMATIVA: SOCIETAT DEL CONEIXEMENT. Repercusions en els contexts educatius, d'oci i culturals

2. UNITAT FORMATIVA: MITJANS DE COMUNICACIÓ EN EL SEGLE XXI

3. PRODUCTORS: CARACTERÍSTIQUES DE LES GRANS INSTITUCIONS I LA INDÚSTRIA

4. PRODUCTORS: PRODUCCIONS DIGITALS INDIVIDUALS I EN XARXA

5. PRODUCTORS: TIPOLOGIA DE MITJANS

6. PRODUCCIONS: FORMATS I GÈNERES

7. PRODUCCIONS: LLENGUATGES I MULTIMODALITAT

8. PRODUCCIONS: REPRESENTACIÓ I CREACIÓ DE SIGNIFICATS

9. PRODUCCIONS: ESTRUCTURES NARRATIVES

10. RECEPCIÓ: EL PAPER DE L'AUDIÈNCIA

11. UNITAT FORMATIVA: ANÀLISI CRÍTIC DELS PRODUCTES

12. UNITAT FORMATIVA: ELABORACIÓ D'UN PRODUCTE (un clip de vídeo)

13. UNITAT FORMATIVA: EXPERIÈNCIES D'UTILITZACIÓ DELS MITJANS EN L'EDUCACIÓ NO FORMAL

• Cabero Almenara, Julio, Jonassen, David H, Romero Tena, Rosalía (2003). Noves tecnologies de la informació i de la comunicació en educació. Barcelona: UOC.
• Majó, Joan, Marquès, Pere (2002). La Revolución educativa en la era Internet. Barcelona: CissPraxis.
• Hartley, John (cop. 2000). Los Usos de la televisión. Barcelona [etc.]: Paidós.
• Gros, Begoña (2000). El Ordenador invisible, : hacia la apropiación del ordenador en la enseñanza. Barcelona: Gedisa EDIUOC, Edicions de la Universitat Oberta de Catalunya.
• OCDE (2003). Los desafíos de las tecnologías de la información y las comunicacions en educac.. Madrid: Secretaría General Técnica.
• Area Moreira, Manuel (coord) (2001). Educar en la sociedad de la información. Bilbao: Desclée de Brouwer.
• Julio Cabero (editor) ... [et al.] (2000). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Madrid: Síntesis.
• The Media book (2001). London: English and Media Centre.
• Soler Masó, Pere, coord., (Estudis d'Educació Social). L'Educació social avui : la intervenció socioeducativa aCatalunya. Girona: Universitat de Girona. Departament de Pedagogia.
• Burton, Graeme (cop. 1990). More than meets the eye : an introduction to media studies (3rd ed). London [etc.]: Arnold.
• Grahame, Jenny (1996). Picture power. [s.l.]: English & Media Center.
• Buckingham, David. Crecer en la era de los medios electrónicos : tras la muertede la infancia. A Coruña: Fundación PaideiaMadrid.
• Buckingham, David (cop. 2005). Educación en medios : alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea. Barcelona [etc.]: Paidós.
• Abrams, Nathan, Bell, Ian, Udris, Jan. Studying film. London: ArnoldNew York.
• Russell, Anita, Beauvais, Chapman, Friend, Ben (cop. 1999). Film language [Enregistrament vídeo]. London: Film Education.
• Hayward, Peter, Scott, Gabrielle, Wall, Ian, Johnson, Cathy (cop. 1994). Romeo and Juliet [Enregistrament vídeo]. London: Film Education.

Activitats d'avaluació:

Mètodes docents:
Les sessions seran teòrico-pràctiques. Al dividir-se el grup en 2, un grup farà les tres hores del dilluns i l'altre les tres hores del dimecres.
La part teòrica (1,5 crèdits) es treballarà a partir de:
exposició dels temes per part de la professora, la lectura de documents i el visonat de documents vídeo.
En les sessions pràctiques (4 crèdits) es treballaran els aspectes procedimentals, en la seva major part, a partir del treball a l'aula d'informàtica i aula amb canó-vídeo.

Per poder superar l'assignatura s'haurà d'haver superat cadascun dels aspectes objecte d'avaluació i la pràctica transversal. (apte / no apte)

És bàsic per bon desenvolupament de l'assignatura l'assitència a les sessions.
Un 80% d'assistència a classe és necessari, per ser avaluat amb el sistema de pràctiques.

Els alumnes amb dificultats d'assistència hauran de pactar a l'inici de curs el desenvolupament i avaluació del seu treball a partir de pràctiques no presencials o d'un examen final teòric i pràctic.