1. UNITAT FORMATIVA. MÉS ENLLÀ DE LA INTEGRACIÓ: LA EDUCACIÓ EN LA DIVERSITAT.
A. L'Educació en la Diversitat: referents teòricoideològis i implicacions en la pràctica educativa.
B. El concepte de diversitat en el model educatiu oficial
2. UNITAT FORMATIVA. LA PRÀCTICA EDUCATIVA. COM ENSENYAR PER APRENDRE SIGNIFICATIVAMENT I DONANT RESPOSTA A LA DIVERSITAT.
A. El marc curricular oficial i l'educació en la diversitat. El procés de personalització del currículum.
B. Els contextos d'ensenyament-aprenentatge i l'educació en la diversitat a l'escola: aspectes organitzatius de centre i serveis i professionals de suport.
C. Els processos d'ensenyament-aprenentatge en el grup-aula i l'educació en la diversitat: l'organització espai-temps, l'avaluació com a regulació, la interacció social a l'aula (estructura d'aprenentatge cooperatiu), etc.
L'avaluació consta de dues dimensions: l'avaluació de l'alumnat, i la del programa i la professora.
En primer lloc, pel que fa a l'avaluació del programa de l'assignatura i de la professora, aquesta es porta a terme bàsicament a través de dues estratègies: per un costat, es planteja un qüestionari escrit que s'ofereix a l'alumne/a perquè el respongui, individualment, voluntària i anònima, i el lliuri a la professora abans de finalitzar l'assignatura; i, d'altra banda, aquesta avaluació es planteja també a nivell de discussió en gran grup, en la mesura que es dediquen diferents moments al llarg del semestre per a valorar, conjuntament alumnat i professora, el desenvolupament general de l'assignatura (el propi programa en els seus diferents components i també l'actuació docent).
En segon lloc, l'avaluació de l'alumnat es proposa constatar l'aprenentatge dels principis teòrics i la seva incidència en la pràctica, així com també l'acostament a una construcció pròpia sobre els aspectes conceptuals i pràctics treballats.
En aquest sentit, doncs, l'avaluació de l'alumnat contempla:
1. Pel que fa als crèdits teòrics (4,5c.):
Individualment, la realització d’una prova escrita o d’un treball de síntesi reflexivo-crítica dels principals conceptes i nocions teòrico-pràctics treballats.
En grup, el lliurament i la presentació al grup-classe de la síntesi de l’anàlisi feta del text corresponent a una experiència pràctica per atendre la diversitat educativa.
La participació i la implicació de l’alumnat a les sessions de classe: en les discussions col·lectives; en el treball de lectura i anàlisi de textos i/o documents puntuals; en el treball d’equip de lectura, anàlisi i síntesi d’un text sobre una experiència o projecte pràctic; en el seguiment tutorial, etc.
Aquest darrer aspecte pot matisar en un valor de com a màxim 1 punt la valoració general d’aquests crèdits teòrics
2. Pel que fa als crèdits pràctics (1c.):
Pel que fa a la Pràctica d'Aula 1, s'encarregarà una activitat directament relacionada amb allò treballat a les sessions de treball. En el seu moment es concretarà amb més detall la tipologia d'aquest exercici d'avaluació.
Pel que fa a la Pràctica d'Aula 2, individualment o en grup, s'haurà d'elaborar, en base dels continguts teòrics i pràctics tractats en el desenvolupament de les sessions realitzades, d’una breu síntesi-anàlisi-interpretació-valoració.
Els criteris concrets que guiaran la valoració, per part de la professora, d’aquesta síntesi són:
Coherència i claredat en l’exposició i estructuració de les idees expressades
Anàlisi i reflexió crítica dels continguts conceptuals i pràctics treballats (adequació, aprofundiment, pertinença…)
Interrelació i contrast entre els coneixements teòrics (coneguts i/o analitzats en les sessions) i els coneixements i les experiències de la pràctica (tant pel que fa a experiències tractades a les sessions com a d’altres conegudes i/o analitzades).
La participació i la implicació de l’alumnat en aquestes tres sessions de classe.
Aquest darrer aspecte pot matisar en un valor de com a màxim 1 punt la valoració general d’aquests crèdits pràctics.
3. Així, doncs, la qualificació final de cada alumne/a es proposa que s'obtingui de la suma ponderada de la valoració general del crèdits pràctics i de la valoració general dels crèdits teòrics; en principi, la proposta és atorgar un valor d'un 70% a la valoració general dels crèdits teòrics (síntesi reflexivo-crítica o prova individual: 65%; síntesi del text llegit i analitzat feta en grup: 35%) i un 30% a la valoració general dels crèdits pràctics. Aquesta valoració ponderada només es realitza quan ambdues dimensions (la teòrica i la pràctica), considerades individualment, mostrin la superació dels aspectes avaluats en, com a mínim, una qualificació de 4,5 punts.
MÈTODES DOCENTS 1. Crèdits teòrics: la metodologia inclou, d'una banda, la combinació de l'exposició per part de la professora dels principals continguts dels diferents temes, amb la debat i la discussió en gran grup, així com amb la lectura i l'anàlisi de textos i documents (petit grup o individualment) referents a aspectes significatius dels continguts del programa. D'altra banda, l'alumnat treballa en grup amb el propòsit d'analitzar, sintetitzar i valorar, a través dels textos proposats, diferents experiències pràctiques (projectes actuals i reals) per atendre la diversitat educativa
2. Crèdits pràctics: Dos tallers coordinats per la professora i impartits per la professora i professionals de la pràctica (Taller de Contes i Taller d'Aprenentatge Cooperatiu)
BIBLIOGRAFIA
Per cadascun del temes tractats i cadascuna de les activitats realitzades es concretaran les referències bibliogràfiques específiques.