Dades generals
-
Curs acadèmic:
- 2021
-
Descripció:
- Introducció a les desigualtats socials en salut.
-
Crèdits:
- 4
Grups
Grup A
-
Durada:
- Semestral, 2n semestre
-
Professorat:
- Mariona Pons Vigués
-
Idioma de les classes:
- Català (50%), Castellà (50%)
Horaris:
Activitat |
Horari |
Aula |
Teoria1 |
|
Aula 35 - A |
Competències
- CG3- Analitzar les característiques socioculturals de l'àmbit disciplinari i personal propi per tenir-les en compte de manera constructiva especialment en la comunicació interpersonal
- CG5- Analitzar críticament el codi deontològic i promoure avenços en les reflexions i formulacions ètiques lligades a l'exercici de la professió
- CG8- Treballar en equip (també multidisciplinar), valorar els processos que s'estableixen i els rols que es desenvolupen, i exercir (també el lideratge), incorporant les modificacions fruit de la reflexió compartida
- CG9- Avaluar l'activitat pròpia i l'aprenentatge propi, i elaborar estratègies per millorar-los
- CE1- Analitzar necessitats en els diferents àmbits assistencials, institucions i serveis de salut i dissenyar estratègies o intervencions de promoció de la salut
- CE2-Elaborar protocols d'actuació en els diferents nivells d'atenció que incorporin els coneixements, les habilitats i els valors necessaris per garantir una pràctica efectiva i ètica orientada a la promoció de la salut
Altres Competències
- Conèixer les diferents aproximacions al concepte de salut i els diferents models conceptuals de determinants de la salut.
- Entendre què són els determinants socials de la salut.
- Entendre el concepte de desigualtat en salut, les seves característiques i els principals eixos de desigualtat en la nostra societat.
- Conèixer les estratègies per incorporar els determinants socials de la salut i les polítiques i intervencions per abordar les desigualtats en les intervencions de salut pública.
- Conèixer els principals treballs realitzats sobre desigualtats socials en salut, tant en el nostre àmbit com a nivell internacional.
- Explorar les eines i recursos que faciliten la investigació i la intervenció sobre les desigualtats socials en salut
- Aprendre els aspectes metodològics de la avaluació d’intervencions i polítiques en salut pública
Continguts
1. Introducció a les desigualtats socials en salut.
2. Les desigualtats en salut segons posició socioeconòmica.
3. El territori com a determinant de les desigualtats. Privació i salut.
4. Les desigualtats de gènere i les diferències de sexe en la salut.
5. El treball com a determinant de les desigualtats: el treball remunerat i el treball domèstic i familiar.
6. Les desigualtats en salut en poblacions específiques: població immigrant, població infantil i a la tercera edat.
7. Les polítiques i les intervencions per disminuir les desigualtats en salut.
8. Avaluació de polítiques i intervencions en salut pública.
Activitats
Tipus d’activitat |
Hores amb professor |
Hores sense professor |
Hores virtuals amb professor |
Total |
Altres |
5,00 |
0
|
0
|
5,00 |
Elaboració individual de treballs |
10,00 |
35,00 |
0
|
45,00 |
Sessió expositiva |
15,00 |
0
|
0
|
15,00 |
Sessió participativa |
20,00 |
15,00 |
0
|
35,00 |
Total |
50,00 |
50,00 |
0
|
100 |
Bibliografia
- Bacigalupe A et al. (2009). Health impact assessment: a tool to incorporate health into non-sanitary interve. Gac. Sanit.,,
- Benach J et al. (2013). A new typology of policies to tackle health inequalities and scenarios of impac. J Epidemiol Community Health,,
- Benach J, Muntaner C (2005). Aprender a mirar la salud: como la desigualdad social daña nuestra salud. Barcelona: El Viejo Topo.
- Borrell C, Artazcoz L (2008). Las políticas para reducir las desigualdades en salud. Gaceta Sanitaria, 22(5), 465-473
- CSDH (2008). Closing the gap in a generation: health equity through action on the social determinants of health. Final Report of the Commission on Social Determinants of Health. WHO.
- Domingo-Salvany A, et al (2014). Proposals for social class classification based on the Spanish National Classifi. Gac. Sanit.,, . Recuperat , a https://www.gacetasanitaria.org/es-propuestas-clase-social-neoweberiana-neomarxista-articulo-S0213911112003457?referer=buscador
- Font-Ribera L et al (2014). The study of social inequalities in child and adolescent health in Spain. Gac. Sanit.,, . Recuperat , a https://www.gacetasanitaria.org/es-el-estudio-desigualdades-sociales-salud-articulo-S0213911114000053?referer=buscador
- Galobardes B et al. (2006). Indicators of socioeconomic position (part 1). J Epidemiol Community Health, 60(1), 7-12
- López MJ et al. (2011). [Evaluative designs in public health: methodological considerations]. Gac. Sanit., 25(1), 9-16
- Machón M, et al. (2020). Desigualdades socioeconómicas en la salud de la población mayor en España. Gac. Sanit.,, . Recuperat , a https://www.gacetasanitaria.org/es-desigualdades-socioeconomicas-salud-poblacion-mayor-articulo-S0213911119301785?referer=buscador
- Marmot M (2005). Social determinants of health inequalities. Lancet , 365(9464), 1099-1104
- Marmot M; Commission on Social Determinants of Health (2007). Achieving health equity: from root causes to fair outcomes. Lancet,, 370(9593), 1153-1163
- Marmot M (2015). The Health Gap. The challenge of an unequal world. Bloomsbury.
- Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. Comisión para reducir las desigualdades sociales en salud en España. (2015). Avanzando hacia la equidad. Propuestas de políticas e intervenciones para reducir las desigualdades sociales en salud en España. Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad.
- Padilla J & Gullón P (2020). Epidemiocracia. Salud pública, política e ideología en tiempos de epidemia. Capitan Swing.
- Ruiz Cantero M.Teresa (2019). Perpectiva de genero en medicina. Fundació Dr Antoni Esteve.
- Segura del Pozo, J. (2013). Desigualdades Sociales en salud: conceptos, estudios e intervenciones (1980-2010). Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.
- Guia per a la introducció de la perspectiva de gènere en la planificació en salut. Recuperat , a http://salutweb.gencat.cat/web/.content/_departament/publicacions/eines-per-a-la-planificacio-de-salut/guia_intro_planificacio_salut_definitiu.pdf
- Mujer y Salud. (2020). Recuperat , a https://amf-semfyc.com/web/revistas_ver.php?id=176
Avaluació i qualificació
Activitats d'avaluació:
Descripció de l'activitat |
Avaluació de l'activitat |
% |
Recuperable |
Desenvolupament d'exercicis, casos pràctics i lectures |
Realització i entrega d'un exercici sobre la incorporació de la perspectiva de gènere en una intervenció o política de salut. És un exercici de reflexió individual i significa un 25% de la nota de l’assignatura. S’entregarà mitjançant l’aula virtual i la data límit és el darrer dia de classe. |
25 |
Sí |
Elaboració i presentació oral d'un treball en grup sobre una intervenció per reduir les desigualtats i la seva avaluació |
L’objectiu és dissenyar una política o intervenció per disminuir les desigualtats en salut i planificar la seva avaluació. El primer dia de classe es formaran els diferents grups (3-4 persones) i s’escollirà el tema a treballar. Durant cada sessió de classe, es disposarà d’una hora per treballar en grups i preparar el treball. El darrer dia de classe es farà una exposició oral d’aquest treball. Caldrà entregar la presentació de powerpoint (o en altre format) a l’aula virtual de l’assignatura. Aquesta activitat val un 50% de la nota de l’assignatura. S’avaluarà tant el contingut del treball, l’adquisició de coneixements del tema, les lectures realitzades, la claredat de l’exposició, el treball en grup i la reflexivitat durant el procés d’aprenentatge. |
50 |
Sí |
Participació activa durant les sessions teòriques i pràctiques |
Aquesta participació activa significa un 15% de la nota de l’assignatura. Els alumnes que només assisteixen a classe però no pregunten o participen activament en els debats, exercicis, etc. tenen un 7 com a màxim. Els alumnes més actius durant les classes i en la resolució dels exercicis pràctics poden optar a tenir 10 punts en aquest criteri. |
15 |
Sí |
Assistència |
Aquesta assignatura té 6 classes de 4 hores. L’assistència significa un 10% de la nota de l’assignatura. Els alumnes que no hagin assistit un número suficient de classes (4 sessions) hauran de realitzar una avaluació alternativa a l’avaluació continuada. |
10 |
No |
Qualificació
L’avaluació del curs és continuada al llarg de tota l’assignatura i es basa en els següents aspectes:
1.Assistència a classe (assistència mínima a 4 sessions). Aquesta assignatura té 6 classes de 4 hores. L’assistència significa un 10% de la nota de l’assignatura. Els alumnes que no hagin assistit un número suficient de classes (4 sessions) hauran de realitzar una avaluació alternativa a l’avaluació continuada.
2.Participació activa durant les sessions teòriques i pràctiques. Aquesta participació activa significa un 15% de la nota de l’assignatura. Els alumnes que només assisteixen a classe però no pregunten o participen activament tenen un 7 com a màxim. Els alumnes més actius durant les classes, els debats i en la resolució dels exercicis pràctics poden optar a tenir 10 punts en aquest criteri.
3.Realització i entrega d'un exercici sobre la incorporació de la perspectiva de gènere en una intervenció o política de salut. És un exercici de reflexió individual i significa un 25% de la nota de l’assignatura. S’entregarà mitjançant l’aula virtual i la data límit és el darrer dia de classe.
4.Realització i presentació d’un treball grupal. L’objectiu és dissenyar una política o intervenció per disminuir les desigualtats en salut i planificar la seva avaluació. El primer dia de classe es formaran els diferents grups (3-4 persones) i s’escollirà el tema a treballar. Durant cada sessió de classe, es disposarà d’una hora per treballar en grups i preparar el treball. El darrer dia de classe es farà una exposició oral d’aquest treball. Caldrà entregar la presentació de powerpoint (o en altre format) a l’aula virtual de l’assignatura. Aquesta activitat val un 50% de la nota de l’assignatura. S’avaluarà tant el contingut del treball, l’adquisició de coneixements del tema, les lectures realitzades, la claredat de l’exposició, el treball en grup i la reflexivitat durant el procés d’aprenentatge.
A l’aula virtual de l’assignatura hi ha la guia docent de l'assignatura on s'explica de forma detallada l’avaluació de l’assignatura i els criteris d’avaluació de cada activitat avaluable.
Cada alumne haurà d’entregar l'activitat avaluable i la presentació del treball grupal a la carpeta corresponent de l’aula global, encara que aquests hagin estat elaborats en grup. Els fitxers es penjaran amb un nom d’arxiu en el qual constarà el primer cognom i després el no. En les activitats realitzades en grup, a l’interior del document es farà constar el nom de totes les persones del grup.
Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerarà no presentat quan l'alumnat no hagi seguit l'avaluació continuada ni l'avaluació única.
Avaluació única:
Aquelles persones que no es vulguin atendre a l'avaluació continua podran sol·licitar l'avaluació única durant la primera setmana de l'assignatura seguint els procediments establerts per la facultat.
Aquesta avaluació única avaluarà la adquisició de coneixements i competències pràctiques. Es tractarà de presentar els exercicis resolts els exercicis que es desenvolupin en cada sessió, l'exercici sobre la incorporació de la perspectiva de gènere en una intervenció o política de salut, i elaborar el treball sobre una intervenció per reduir les desigualtats i la seva avaluació de forma individual i per escrit (no grupal ni presentació oral com a l'avaluació continuada).
Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
Tutoria
Es poden sol·licitar tutories individuals o grupals, tant presencials o virtuals, durant les classes presencials o bé a través del correu electrònic.
Comunicacio i interacció amb l'estudiantat
Existeixen diferents vies de comunicació entre les estudiants i la professora:
- Durant les sessions presencials
- Correu electrònic
- Tutories individuals o grupals, tant presencials com virtuals
- Fòrum d'avisos i noticies del Moodle
Observacions
Per participar en aquest curs, no es sol·liciten coneixements previs sobre el tema, però sí una actitud oberta, flexibilitat i capacitat reflexiva, actituds bàsiques per treballar en el camp de les desigualtats socials en salut.
Modificació del disseny
Modificació de les activitats:
En cas que la situació sanitaria no permeti la realització de classes presencials, les sessions de l'assignatura es realitzaran de forma virtual en els mateixos dies i horaris establerts que les classes presencials. El temari i els exercicis de l'assignatura seran els mateixos.
Modificació de l'avaluació:
L'adaptació virtual de l’assignatura no implica cap canvi en els criteris d'avaluació i la ponderació de les activitats descrites en el disseny original.
Tutoria i comunicació:
La via de comunicació principal serà virtual. Es poden sol·licitar tutories virtuals, tant individuals com grupals a través de les sessions virtuals o del correu electrònic. Altres vies de comunicació son el correu electrònic, el fòrum d'avisos i noticies del Moodle, etc.