Dissenyar i desenvolupar espais d’aprenentatge amb especial atenció a l’equitat, l’educació emocional i en valors, la igualtat de drets i oportunitats entre homes i dones, la formació ciutadana i els drets humans, que facilitin la vida en societat, la presa de decisions i la construcció d’un futur sostenible. Adquirir estratègies per a estimular l’esforç de l’alumnat i promoure la seva capacitat per aprendre per si mateixos i amb altres, i desenvolupar habilitats de pensament i de decisió que facilitin l’autonomia, la confiança i la iniciativa personals. Conèixer els processos d’interacció i comunicació a l’aula, dominar destreses i habilitats socials necessàries per fomentar l’aprenentatge i la convivència a l’aula, i abordar problemes de disciplina i resolució de conflictes. Dissenyar i realitzar activitats formals i no formals que contribueixin a fer del centre un lloc de participació i cultura en l’entorn on estigui ubicat; desenvolupar les funcions de tutoria i d’orientació dels alumnes de manera col·laborativa i coordinada; participar en l’avaluació, la investigació i la innovació dels processos d’ensenyament, aprenentatge, orientació i tutoria. Conèixer la normativa i organització institucional del sistema educatiu i models de millora de la qualitat amb aplicació als centres d’ensenyament. Conèixer i analitzar les característiques històriques de la professió docent, la seva situació actual i les seves perspectives i interrelació amb la realitat social de cada època. Informar i assessorar a les famílies en relació al procés d’ensenyament i aprenentatge i sobre l’orientació dels seus fills. Establir relacions positives amb els membres de la comunitat educativa, donant respostes adequades a les necessitats dels altres mantenint vincles d’amistat i col·laboració. Treballar en equip i cooperar amb altres docents, amb professionals de l’educació, professionals dels serveis educatius i amb les famílies. Interessar-se per la pròpia formació permanent, reconeixent aspectes de millora en el seu exercici professional. Prendre consciència de les pròpies creences i estereotips culturals i les implicacions d’aquests en l’actuació professional. Conèixer el potencial educatiu i pedagògic de les TIC per utilitzar-lo com a instrument per al disseny i desenvolupament de la docència. Mantenir una actitud crítica i reflexiva davant de l’entorn social i cultural, l’entorn institucional en el que es treballa i en relació a la pròpia pràctica professional. Analitzar i qüestionar el comportament docent i orientador.
1. Bloc 1 : SOCIETAT I EDUCACIÓ 1.1. Educació/Escolarització: sentit(s) i finalitat(s) 1.2. Genealogia de la institució escolar 1.3. Canvi educatiu i transformació social 1.4. Renovació pedagògica a la secundària: possibilitats i límits actuals 2. Bloc 2: FAMILIA I INSTITUT 2.1. La família: característiques i funcions. El per què i el per a què? 2.2. Participació de les famílies en l'educació 2.3. Orientació i assessorament familiar
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 24,00 32,00 0 56,00 Elaboració individual de treballs 0 0 0 0 Total 24,00 32,00 0 56
Martínez Domínguez L.M., Gómez Gómez M., Romero-Iribas A. (2018). Sociedad, familia y educación. Madrid: Síntesis. Paz Abril, Desiderio de. (2007). Escoles i educació per a la ciutadania global :. Barcelona: Intermón Oxfam. Catàleg Acaso, María. (2018). Pedagogías invisibles :. Madrid: Los Libros de la Catarata. Catàleg Vila, Ignasi, (1998 ). Familia escuela y comunidad . Barcelona: ICE. Universitat de Barcelona :Horsori. Catàleg Subirats, Joan; Albaigés, Bernat (2006). Educació i Comunitat. Reflexions a l’entorn del treball integrat dels agents e. (Finestra oberta). Barcelona: Fundació Bofill. Catàleg Vila, Ignasi; Besalú, Xavier (2007). La buena educación. Madrid: Libros de la catarata. Catàleg Llena Berñe, Asun (2009 ). La Acción comunitaria : 10 ideas claves . Barcelona: Graó. Catàleg Montón, Mª José (2003). La integració de l’alumnat immigrant al centre escolar. Barcelona: Graó. Catàleg Elzo Javier; Laespada Maria Teresa; Martínez, Ana (2009). Models educatius familiars a Catalunya. Barcelona: Fundació Bofill. Subirats, Joan (coordinador) (2002). Quina participació per quina societat?. . Barcelona: FAPAC, IGOP-ICE UAB. Comellas, Mª Jesús (2009). Familia y escuela: compartir la educación (1ª). Barcelona: Graó. Catàleg Escola i família - Revista Escola Catalana núm. 463 (20102010). Barcelona: Omnium Cultural. Catàleg Fernández Enguita, Mariano (2008). Educar es cosa de todos: escuela, familia y comunidad. Dins Jordi Garreta (Ed.), La relación familia - escuela (, p. 22). Lleida: Edicions de la Universitat de Lleida. Funes i Artiaga, Jaume (2010 ). Educar en la adolescencia . Barcelona: Graó. Catàleg Moratalla, Teresa (2003 ). Psicología en la familia . Barcelona: Tibidabo. Catàleg Grau Rebollo, Jorge (cop. 2016 ). Nuevas formas de familia : ámbitos emergentes . Barcelona: Ediciones Bellaterra. Catàleg Carbonell Sebarroja, J. (2018). L'educació és política. Barcelona: Octaedro. Cuesta, R (2005). Felices i escolarizados. Crítica de la escuela en la era del capitalismo. Barcelona: Octaedro.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Activitat Avaluació BLOC 1 Sí Activitat Avaluació BLOC 2 Sí
És imprescindible lliurar totes les activitats d'avaluació. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es valorarà com a NO PRESENTAT si no s'han presentat, en els terminis proposats, les activitats d'avaluació. Si l'alumne/a NO ha presentat les activitats d'avaluació dins el termini establert, NO té dret a segona convocatòria (activitat de recuperació). Avaluació única:BLOC 1: Reflexió teòrica (50% de la nota) BLOC 2: Treball de Camp (50% de la nota). Cal penjar les dues activitats d'avaluació en un sol document. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0 en la mitjana de les dues activitats d'avaluació. Cal tenir una qualificació mínima de 4 en cadascuna de les activitats d'avaluació.
Per a poder sol·licitar una tutoria, cal contactar amb el professor referent per correu electrònic Dani Palau: dani.palau@udg.edu Mariona Llopart: mariona.llopart@udg.edu