Estudia > Oferta formativa > Oferta d'assignatures > Detall de l'assignatura
Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2021
Descripció:
Presentació de projectes basats en la neurologia: Bases neurocognitives de l'aprenentatge i la conducta Bases neuroemocionals de l'aprenentatge i la conducta
Crèdits ECTS:
3

Grups

Grup F

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
Susana Rizos Bofill
Idioma de les classes:
Català (100%)

Competències

  • CG4 Crear un ambient estimulant i ric en valors humans i en relacions interpersonals significatives, i saber gestionar positivament la conflictivitat
  • CG6 Analitzar les implicacions ètiques i de sostenibilitat de les actuacions professionals, des del punt de vista ecològic, econòmic i humà
  • CG7 Aplicar els coneixements pedagògics de forma professional, mitjançant l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes
  • CG9 Transmetre informació a un públic tant especialitzat com no especialitzat, a través de la comunicació oral i escrita (en almenys dos dels idiomes oficials de la Unió Europea), utilitzant les tecnologies de la informació i la comunicació
  • CG11 Relacionar les competències adquirides amb els àmbits laborals i els perfils professionals consolidats, i els emergents
  • CE4 Diagnosticar situacions complexes per afavorir el desenvolupament i aplicació de metodologies adaptades a les diferències socioeconòmiques, culturals i personals
  • CE5 Realitzar estudis i avaluacions educatives i interpretar els resultats
  • CE6 Dissenyar, desenvolupar, implementar i avaluar programes de desenvolupament personal, social i cultural de caràcter educatiu i formatiu
  • CE7 Dissenyar, desenvolupar i avaluar propostes d'organització i gestió de centres, institucions i serveis educatius
  • CE8 Dissenyar, desenvolupar, assessorar i avaluar programes, projectes, accions i productes adaptats a la formació en les organitzacions
  • CE9 Dissenyar plans de formació permanent i de formació de formadors adequats a les noves situacions i necessitats educatives i formatives
  • CE10 Dissenyar, coordinar, aplicar i avaluar propostes innovadores de formació i desenvolupament de recursos formatius
  • CE11 Dissenyar i aplicar mètodes i estratègies didàctiques en diversos contextos educatius i formatius
  • CE13 Aplicar tècniques i estratègies de direcció, assessorament, consulta i mediació educativa en àmbits professionals i institucions i serveis educatius
  • CE14 Aplicar tècniques i estratègies afavoridores de les relacions interpersonals i la dinamització de grups

Continguts

1. Sistema Nerviós Central i Perifèric

2. El cervell: a. Estructura i parts: hemisferis i lòbuls. b. Cervell racional i cervell emocional c. Desenvolupament cervell i maduració: plasticitat cerebral. Neurona. Sinapsis. Podes cerebrals. d. Cervell racional: base de procesos cognitius. Funcions executives. e. Cervell emocional: funcionament i regulació emocional. f. Ones cerebrals: electricitat cerebral g. Neurotransmisors

3. Principals tècniques per a l'estudi del cervell

4. Aportacions de la neurociència als plantejaments educatius

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total
Anàlisi / estudi de casos 25,00 40,00 10,00 75,00
Total 25,00 40,00 10,00 75

Bibliografia

  • Baepler, P., i Walker, J. D. (2014). Active Learning Classrooms and Educational Alliances. New Directions for Teaching and Learning, (137), 27-40
  • Blakemore, S. J., i Frith, U. (2011). Cómo aprende el cerebro: Las claves para la educación. Barcelona: Ariel.
  • Brugarolas, I. (2016). Espais neuroeducatius. Guix d'infantil, (86), 23-24
  • Bueno, D. (2017). Neurociència per a educadors. Associació Rosa Sensat.
  • Bueno, D. (2018). Neurociencia para educadores (4ª). Octaedro-Rosa Sensat.
  • Carballo, A. (2016). Neuroeducació: De la neurociència a l’aula. Guix d'infantil, (86), 11-14
  • Carballo Márquez A. i Portero Tresserra, M. (2018). Neurociencia y Educación: Aportaciones para el aula. Graó.
  • Goldberg, E. (2015). El cerebro ejecutivo: lçobulos frontales y mente civilizada. Barcelona: Drakontos.
  • Damasio, A. (2001). El error de Descartes. Barcelona: Critica.
  • Damasio, A. (2005). En busca de Spinoza: Neurobiología de la emoción y los sentimientos (1a.). Madrid: Destino.
  • Dehaene, S. (2019). ¿Cómo aprendemos? : Los cuatro pilares con los que la educación puede potenciar los talentos de nuestro cerebro. . Siglo XXI Editores.
  • Eagleman, D. (2017). El cerebro (Vol. 510). Anagrama..
  • Guillén, J.C. (2017). Neuroeducación en el aula: De la teoría a la práctica. CreateSpace Independent Publishing Platform.
  • Ledoux, J. (2015). Anxious: Using the Brain to Understand and Treat Fear and Anxiety. New York: Peguin books.
  • Márquez, A.C.&Tresserra, M.P (2018). 10 ideas clave. Neurociencia y educación: Aportaciones para el aula (Vol.27),. Graó.
  • Mora, F. (2017). Neuroeducación: solo se aprende aquello que se ama. Madrid: Alianza.
  • Mora, F. (2017). Cómo funciona el cerebro. Alianza Editorial.
  • Morgado, I. (2010). Emociones e inteligencia social: Las claves para alianza sentimientos y razón. Barcelona: Ariel.
  • Morgado, I. (2014). Aprender, recordar y olvidar: Claves cerebrales de la memoria y la educación. Barcelona: Ariel.
  • Timoneda, C. (coord.) (2014). Nuevos escenarios para el docente.Una mirada neuropsciopedagógica. Girona: Documenta Universitari i Fundació Carme Vidal de Neuropsicopedagogia.
  • Timoneda, C. (coord.) (2015). Abriendo nuevas sendas en la práctica de la intervención neuropsicopedagógica. Girona: Documenta Universitari i Fundació Carme Vidal de Neuropsicopedagogia.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable
Recopilació en format lliure de la definició, imatge i aplicació pràctica dels conceptes fonamentals treballats a classe. Recopilar, definir, aplicar i representar visualment els conceptes bàsics treballats a l'assignatura. Defensa oral. 60
Treball grupal: aprofundiment en l'anàlisi de la base neurològica d'una situació educativa determinada (familiar, social, escolar) Nivell d'aprofundiment en el contingut i correcció lingüística. Presentació en el grup classe. Defensa oral per grups com a activitat d'avaluació. 40

Qualificació

Per a l'avaluació continuada, cal obtenir un mínim de 5 a cada activitat d'avaluació per aprovar l'assignatura.

Per a l'avaluació única, també cal obtenir un 5 a les dues parts de l'examen final.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Avaluació continuada: No presentar alguna de les dues activitats d'avaluació i/o no presentar-se a la defensa oral

Avaluació única: No presentar-se a una o ambdues de les proves estipulades per a l'examen final.

Avaluació única:
Examen final que consta de dues proves:
- Prova oral sobre els continguts teòrics de l'assignatura
- Prova escrita sobre supòsits pràctics

La recuperació seguirà el mateix format i procediment.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

Tutoria

Qualsevol estudiant matriculat a l'assignatura pot sol·licitar una tutoria individualitzada mitjançant el mail carme.timoneda@udg.edu i, en funció de les circumstàncies, es portarà a terme via telemàtica o presencialment.

Comunicacio i interacció amb l'estudiantat

La interacció amb el grup serà presencial amb una periodicitat semanal.
Es realitzarà en gran grup a excepció de quatre sessions coincidents amb espais d'avaluació que es duran a terme en grup mitjà.
La comunicació inical amb l'estudiant serà via correu electrònic per qualsevol dubte o qüestió.
Les tutories individuals seran telemàtiques previa cita horària.
Es concretaran, segons necessitats dels estudiants, sessions no presencials de revisió de contingut i dubtes.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.