Estudia > Oferta formativa > Oferta d'assignatures > Detall de l'assignatura
Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú

Estudia

Dades generals

Curs acadèmic:
2022
Descripció:
Aquesta assignatura pretén introduir l’alumnat en el ampli camp de les dificultats d’aprenentatge, especialment a l’àmbit escolar. Anomenades també dificultats específiques d’aprenentatge, es tractaran les següents: Dislèxia, Disgrafia, Discalcúlia, Dispràxia, Disfàsia o Trastorn específic del llenguatge, Trastorn per dèficit d’atenció amb o sense hiperactivitat (TDA(H)). Un objectiu important d’aquesta assignatura és identificar i descriure cadascuna d’aquestes dificultats d’aprenentatge, així com dissenyar, desenvolupar, analitzar i avaluar programes d’intervenció educativa en contextos escolars i familiars.
Crèdits ECTS:
3

Grups

Grup F

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
Esther Argelagós Castañ
Idioma de les classes:
Anglès (100%)

Competències

  • CG3 Vetllar pel respecte i la promoció dels Drets Humans, per la igualtat entre homes i dones, per la no discriminació i l'accessibilitat de les persones amb discapacitat, per la inclusió de les persones que viuen en situació de pobresa o marginació, i per la justícia i la cooperació entre persones i pobles
  • CG7 Aplicar els coneixements pedagògics de forma professional, mitjançant l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes
  • CG10 Tenir habilitats d'aprenentatge autònom per poder seguir formant-se al llarg de la vida
  • CG13 Desenvolupar la iniciativa personal, la capacitat crítica, la capacitat de lideratge, la comunicació assertiva i la creativitat
  • CE6 Dissenyar, desenvolupar, implementar i avaluar programes de desenvolupament personal, social i cultural de caràcter educatiu i formatiu
  • CE7 Dissenyar, desenvolupar i avaluar propostes d'organització i gestió de centres, institucions i serveis educatius
  • CE11 Dissenyar i aplicar mètodes i estratègies didàctiques en diversos contextos educatius i formatius
  • CE13 Aplicar tècniques i estratègies de direcció, assessorament, consulta i mediació educativa en àmbits professionals i institucions i serveis educatius
  • CE14 Aplicar tècniques i estratègies afavoridores de les relacions interpersonals i la dinamització de grups

Continguts

1. UNIT 1. LEARNING DIFFICULTIES: INTRODUCTION

          1.1. Term clarifications

          1.2. Specific learning difficulties at school

2. UNIT 2. SPECIFIC LEARNING DIFFICULTIES: CONCEPT, CHARACTERISTICS AND EDUCATIONAL INTERVENTION

          2.1. Dyslexia

          2.2. Dysgraphia

          2.3. Dyscalculia

          2.4. Dyspraxia

          2.5. Dysphasia or Specific Language Disorder (SLD)

          2.6. Attention Deficit Disorder (ADD) & Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD)

3. UNIT 3. DESIGN, DEVELOPMENT, AND EVALUATION OF EDUCATIONAL PROGRAMMES FOR STUDENTS WITH LEARNING DIFFICULTIES

          3.1. Design and development of educational programmes for students with learning difficulties

          3.2. Evaluation of educational programmes for students with learning difficulties

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total
Anàlisi / estudi de casos 4,50 13,00 0 17,50
Aprenentatge basat en problemes (PBL) 12,50 15,00 0 27,50
Prova d'avaluació 1,50 6,00 0 7,50
Sessió expositiva 13,50 0 0 13,50
Tasques i qüestionaris formatius 4,00 5,00 0 9,00
Total 36,00 39,00 0 75

Bibliografia

  • Durston, S., Tottenham, N. T., Thomas, K. M., Davidson, M. C., et al. (2003). Differential patterns of striatal activation in young children with... ADHD. Biological psychiatry, 53(10), 871-878,, Catàleg
  • Loe, I. M., & Feldman, H. M. (2007). Academic and educational outcomes of children with ADHD. Journal of pediatric psychology, 32(6), 643-654,, Catàleg
  • Lyytinen, H., Ahonen, T., & Räsänen, P. (1994). Dyslexia and dyscalculia in children: risks, early precursors, bottlenecks and c. Acta Paedopsychiatrica: International Journal of Child & Adolescent Psychiatry,,
  • Prior, Margot (1996). Understanding specific learning difficulties. Hove: Psychology Press. Catàleg
  • Shaywitz, Sally E. Morris, Robin ShaywitZ, Bennett A. (2008). The education of dyslexic children from childhood to young adulthood. Annual Review of Psychology, 59(), 451-475 Catàleg
  • Simms, V., Gilmore, C., Cragg, L., Clayton, S., Marlow, N., & Johnson, S. (2015). Nature and origins of mathematics difficulties in very preterm children.. Pediatric research, 77(2), 389.,, Catàleg
  • Rapin, I., & Allen, D. A. (1988). Syndromes in developmental dysphasia and adult aphasia. Research Publications-Association for Research in Nervous and Mental Disease, 66,,
  • Wyke, M. A. (Ed.) (1978). Developmental dysphasia . New York: Academic Press..

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable
Learning consolidation tasks Evaluation criteria will be presented and discussed with the students before the activity 10 No
Design and development of an educational programme for students with learning difficulties Evaluation criteria will be presented and discussed with the students before the activity 35 No
Evaluation of educational programmes for students with learning difficulties Evaluation criteria will be presented and discussed with the students before the activity 15 No
Exam Evaluation criteria will be presented and discussed with the students before the activity 40

Qualificació

Each evaluation activity will be marked from 0 to 10 points.

The final mark will be the weighted average of the four evaluation activities (10%, 35%, 15% and 40%, respectively).

The requirements to pass this subject are the following:
1. Completing each evaluation activity in the expected period.
2. Obtaining a minimum of 5 points in the exam.
3. Obtaining a minimum of 5 points in the final mark.

Students who do not pass the written exam (with a minimum of 5 points) will have the opportunity to write a recovery exam. In this exam, the maximum possible score will be 6 points.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Students who do not complete each evaluation activity in the expected period will receive a NP as a final mark in this subject.

Avaluació única:
Students who opt for this type of assessment will take a final exam during the assessment period (see exam schedule) which will be worth 100% of the grade and therefore will be recoverable.

Requisits mínims per aprovar:
To consider the subject passed, a minimum grade of 5 must be obtained.

Tutoria

Students can request tutorials by contacting or emailing the teacher.

Comunicacio i interacció amb l'estudiantat

Teacher-student communication and interaction will be done via email, virtually or face to face.

Observacions

For graduates of the UdG:
This subject forms part of the set of activities included to obtain the Recognition of students with International Competence (RECI).
More information: https://www.udg.edu/ca/estudia/Tramits-normatives-i-preus/Normatives/Reconeixement-estudiant-competencia-internacional


Teacher:

Esther Argelagós Castañ
E-mails: esther.argelagos@udg.edu; u2003265@campus.udg.edu
Office 047 (Facultat d'Educació i Psicologia, UdG)

Assignatures recomanades

  • Aprenentatge a través de les tecnologies de la informació i la comunicació
  • Assessorament pedagògic i consultoria
  • Atenció a la diversitat a l'educació secundària
  • Avaluació de centres, programes i professionals
  • Diagnòstic en educació
  • Direcció i gestió de centres i projectes
  • Disseny, desenvolupament i innovació del currículum
  • Formació i desenvolupament professional
  • Intervenció pedagògica i trastorns del desenvolupament
  • La intervenció pedagògica: família i entorn social
  • L'orientació professional i l'atenció a la diversitat
  • Pedagogia i educació infantil
  • Processos d'ensenyament i aprenentatge

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.