CG6 Analitzar les implicacions ètiques i de sostenibilitat de les actuacions professionals, des del punt de vista ecològic, econòmic i humà CG7 Aplicar els coneixements pedagògics de forma professional, mitjançant l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes CG10 Tenir habilitats d'aprenentatge autònom per poder seguir formant-se al llarg de la vida CE6 Dissenyar, desenvolupar, implementar i avaluar programes de desenvolupament personal, social i cultural de caràcter educatiu i formatiu CE7 Dissenyar, desenvolupar i avaluar propostes d'organització i gestió de centres, institucions i serveis educatius CE8 Dissenyar, desenvolupar, assessorar i avaluar programes, projectes, accions i productes adaptats a la formació en les organitzacions CE9 Dissenyar plans de formació permanent i de formació de formadors adequats a les noves situacions i necessitats educatives i formatives CE10 Dissenyar, coordinar, aplicar i avaluar propostes innovadores de formació i desenvolupament de recursos formatius CE11 Dissenyar i aplicar mètodes i estratègies didàctiques en diversos contextos educatius i formatius CE13 Aplicar tècniques i estratègies de direcció, assessorament, consulta i mediació educativa en àmbits professionals i institucions i serveis educatius CE14 Aplicar tècniques i estratègies afavoridores de les relacions interpersonals i la dinamització de grups
1. Unitat formativa 1: La pedagogia del segle XX a Catalunya. 1.1. Alexandre Galí i el noucentisme. 1.2. Joaquim Xirau i la II República. 1.3. Josep Pallach, Marta Mata, Octavi Fullat i Joaquim Franch. 2. Unitat formativa 2: La pedagogia del segle XX a Occident. 2.1. El moviment d'Escola Nova: Montessori, Decroly, Dewey, Cousinet i Ferrière. 2.2. Pedagogies d'orientació socialista: Makàrenko i Freinet. 2.3. Pedagogies antiautoritàries: Neill i Rogers. 2.4. Pedagogies alternatives: Waldorf i Malaguzzi. 2.5. Altres: Tonucci i Freire. 3. Unitat formativa 3: La ciència pedagògica i discursos de la postmodernitat. 4. Unitat formativa 4: Fer pedagogia avui. 4.1 Pedagogies del S. XX, avui. 4.2 Recerca, cultura digital i treball en xarxa. 4.3 Renovació pedagògica i innovació. 4.4 Transformació educativa. Experiències d'instituts i escoles des de dins. 5. Unitat formativa 5: La pedagogia que vindrà 5.1 Reptes de l'educació en clau pedagògica. 5.2 Pedagogia post-COVID. Dubtes i certeses
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Altres 23,00 15,00 34,00 72,00 Cerca i anàlisi d'informació 0 18,50 0 18,50 Seminaris 0 7,00 2,00 9,00 Sessió expositiva 22,50 0 6,00 28,50 Sessió pràctica 3,00 6,00 3,00 12,00 Sortida de camp 7,00 3,00 0 10,00 Total 55,50 49,50 45,00 150
Benejam, Pilar (2014 ). Quina educació volem? . Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg Carbonell i Sebarroja, Jaume (1987 ). Els Grans autors i l'escola . Vic: Eumo. Catàleg Carbonell i Sebarroja, Jaume (2008 ). Una Educación para mañana . Barcelona: Octaedro. Catàleg Carbonell i Sebarroja, Jaume (2015 ). Pedagogías del siglo XXI : alternativas para la innovación educativa . Barcelona: Octaedro. Catàleg Colom, Antoni J (DL 2001 ). Teoría de la educación . Madrid: Síntesis. Catàleg Colom, Antoni J. Bernabeu Rico, José L. Domínguez Rodríguez, Emilia Sarramona, Jaume (1997 ). Teorías e instituciones contemporáneas de la educación . Barcelona: Ariel. Catàleg Esteve, José M (cop. 2003 ). La Tercera revolución educativa : la educación en la sociedad del conocimiento . Barcelona: Paidós. Catàleg Esteve, J.M. (2010). Educar: un compromiso con la memoria. Barcelona: Octaedro. Catàleg Fullat, Octavi (1978 ). Filosofías de la educación . Barcelona: Ceac. Catàleg Mallart i Navarra, Joan (2001 ). Repensar la pedagogia, avui . Vic: Eumo. Catàleg Marquès, Salomó, 1942- Mayordomo Pérez, Alejandro Sureda, Bernat González-Agàpito, Josep, 1946- (2002 ). Tradició i renovació pedagògica, 1898-1939 : història de la educació. Catalunya, Illes Balears, País Valencià . Barcelona: Institut d'Estudis Catalans :Abadia de Montserrat. Catàleg Meirieu, Philippe (2009 ). Pedagogia : el deure de resistir . Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg Monés Pujol-Busquets, Jordi (2011 ). La Pedagogia catalana al segle XX : els seus referents . Barcelona: Institut d'EstudisCatalans. Catàleg Palacios, Jesús (1978 ). La Cuestión escolar : críticas y alternativas . Barcelona: Laia. Catàleg Prats Gil, Enric (DL 2013 ). L'Educació, una qüestió d'estat : una mirada a Europa . Barcelona: Universitat de Barcelona. Catàleg Romero, C. - Núñez, L. (2004). Pensar la educación. Madrid: Pirámide. Catàleg Sanvisens i Marfull, Alexandre (1984 ). Introducción a la pedagogía . Barcelona: Barcanova. Catàleg Solà i Gussinyer, Pere (2011 ). Educació i societat a Catalunya : una sinopsi històrica . Vic: Eumo. Catàleg Trilla i Bernet, Jaume Cano García, Elena (2001 ). El Legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI . Barcelona: Grao. Catàleg Pedagogia a Catalunya : dos-cents cinquanta anys de les Instruccions per a l'ensenyança de minyons de Baldiri Reixac : cent anys de l'Associació Protectora de l'Ensenyança Catalana (1999 ). [Barcelona]: Fundació Jaume I. Catàleg Pedagogías del siglo XX (2000 ). Barcelona: CissPraxis. Catàleg Meirieu, Philippe (2009). Pedagogia :. Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg Feu, J.; Besalú, X.; Palaudàrias, J.M. (2021). La renovación pedagógica en España. Una mirada crítica y actual. Barcelona: Morata. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Diari d'aprenentatge: serà l'eina que ajudarà a l'alumne/a a conèixer els objectius i l'evolució del seu aprenentatge a través de l'anàlisi i la reflexió. Contingut teòric i pràctic. Reflexió i argumentació crítica. Claredat, ordre de les idees, coherència, organització interna, etc. Compliment de les normes generals de presentació dels treballs escrits. 100 Sí
A l'inici de l'assignatura es consensuaran els objectius d'aprenentatge i els indicadors d'avaluació. L'evolució dels aprenentatges se seguirà mitjançant l'elaboració continuada del diari d'aprenentatge. I, al final de tot, es traslladaran les competències adquirides en forma de qualificació. Per tant, serà clau la presencialitat a les sessions d'aula i la implicació en l'assignatura, per tal de garantir una òptima avaluació formadora i formativa. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considerarà que l'estudiant té una qualificació de "No presentat" en el cas de no elaborar el diari d'aprenentatge o de no fer l'avaluació única. Avaluació única:Prova d'avaluació sobre les 5 unitats didàctiques del programa. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0.
A més de la bibliografia de referència, convé tenir presents les col·leccions següents: "Razones y propuestas educativas" d'Editorial Morata (Madrid) "Textos pedagògics", d'Editorial Eumo (Vic)