7. - Resoldre problemes i prendre de decisions en els àmbits d'intervenció professional 8. - Analitzar críticament les pròpies actuacions i intervencions i les dels altres professionals 10. - Reconèixer la diversitat en tots els seus àmbits (social, cultural, psicològica, social) 14. Adaptar-se a situacions noves en contexts d'aprenentatge i professionals. 15. - Afrontar les situacions professionals de forma creativa 18. - Identificar i analitzar situacions personals familiars i socials concretes 27. -Documentar-se i buscar informació que permeti actualitzar i aprofundir en coneixements relacionats amb el treball educatiu
1. Unitat Formativa 1: Què és la Psicologia Social del Desenvolupament? 1.1 Definint la PSD. 1.2 Construint un llenguatge comú. 1.3. ? Quin paper juguen els altres en la construcció del nostre desenvolupament psicològic? 1.4. Les emocions també importen. 2. Unitat Formativa 2: L’ésser humà: un ésser social en constant desenvolupament. 2.1. La construcció social del coneixement: la comprensió dels altres. 2.2 Àngels o Dimonis: fer-se adult en un mon social amb relacions intergrupals i identitats complexes. 2.3. L'equilibri entre el canvi i l'estabilitat. La conformitat i el conflicte com a motor de canvi social. 2.4. La societat integeneracional un repte de present. 3. Unitat Formativa 3: Eines Psicològiques per a la pràctica educativa. 3.1. La Xarxa Social i la construcció comunitària. 3.2 La Família com a context de desenvolupament humà 3.3 Espais integeneracionals, espais de ciutadania. 3.4 Educació al llarg de la vida.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 46,00 86,00 0 132,00 Lectura / comentari de textos 14,00 24,00 0 38,00 Prova d'avaluació 10,00 80,00 0 90,00 Resolució d'exercicis 20,00 20,00 0 40,00 Total 90,00 210,00 0 300
Bengtson, Vern L. (cop. 1999 ). Handbook of theories of aging . New York: Springer Pub. Co.. Catàleg Aronson, Elliot (2000 ). El Animal social . Madrid: Alianza. Catàleg Baron, Robert A. (cop. 1998 ). Psicología social (8ª ed.). Madrid [etc.]: Prentice Hall. Catàleg Brown, Rupert (1995 ). Prejudice : its social psychology . Oxford [etc.]: Blackwell. Catàleg Durkin, Kevin (1995 ). Developmental social psychology : from infancy to old age. Oxford: Blackwell Publishers. Catàleg Esquerda i Aresté, Montse (2010 ). El Nen i la mort : acompanyar els infants i els adolescents en la pèrdua d'una persona estimada . Lleida: Pagès. Catàleg Hillier, Susan (cop. 1999 ). Aging, the individual, and society (7th ed). Belmont: Wadsworth. Catàleg Morales, J. Francisco Huici, Carmen Moya, Miguel (cop. 1999 ). Psicología social . Madrid [etc.]: McGraw Hill/Interamericana de España. Catàleg Moscovici, Serge (1985-1986 ). Psicología social . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg Myers, David G. (1991 ). Psicología social (2ª ed.). Madrid: Ed. Médica Panamericana. Catàleg Smith, Eliot R. (cop. 1997 ). Psicología social . Madrid: Editorial Médica Panamericana. Catàleg Tajfel, Henri (1984 ). Grupos humanos y categorías sociales : estudios de psicología social . Barcelona: Herder. Catàleg Whitbourne, Susan Krauss (c2002 ). The aging individual (2nd ed.). New York: Springer Pub. Co.. Recuperat 03-07-2013, a http://www.myilibrary.com?id=181877 Catàleg Worden, J. William. (2004). El Tratamiento del duelo : (2a ed., rev.). Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Seguiment continu de les activitats proposades a classe Es valorarà la qualitat en el desenvolupament i entrega de les activitats de classe. 10 No Anàlisi reflexiu del conceptes clau del mòdul referits amb la Unitat Formativa 1. Es valorarà l'ús de conceptes teòrics i termes adequats per a l'explicació; Es tindrà en compte la capacitat de sintetitzar allò que és més rellevant per respondre a la pregunta i la claredat de la informació donada (termes de definicions breus per assegurar que han entès el significat). La no presentacióde la pràctica donarà lloc a NO PRESENTAT. 30 No Cerca d'anàlisi de situacions de l'àmbit de la Intervenció de l'Educador Socail en l'actualitat. Unitat formativa 2 Es valorarà l'ús de conceptes teòrics i termes adequats per a l'explicació; Es tindrà en compte la capacitat de sintetitzar allò que és més rellevant per respondre a la pregunta i la claredat de la informació donada (termes de definicions breus per assegurar que han entès el significat). La no presentacióde la pràctica donarà lloc a NO PRESENTAT. 30 No Eines psico-socials per la intervenció social.Unitat formativa 3 Es valorarà l'ús de conceptes teòrics i termes adequats per a l'explicació; Es tindrà en compte la capacitat de sintetitzar allò que és més rellevant per respondre a la pregunta i la claredat de la informació donada (termes de definicions breus per assegurar que han entès el significat). La no presentacióde la pràctica donarà lloc a NO PRESENTAT. 30 No
La nota final serà igual a la suma ponderada de les corresponents notes de les diverses activitats. La realització fraudulenta (plagi) d'algun o alguns exercicis exigits en l'avaluació comportarà la no superació de l’assignatura. És responsabilitat de l’estudiant una correcta presentació lingüística dels treballs. Es penalitzaran amb -0.15 els errors de normativa lingüística (ortogràfics o gramaticals) fins a un màxim de 1’5 (es considera falta una vegada quan la mateixa falta es repeteix en un escrit). Si es supera aquest nombre de faltes, el treball es considerarà suspès. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Els estudiants que NO havent-se acollit a l'AVALUACIÓ ÚNICA no presentin alguna de les proves d'avaluació en el temps i la forma acordada seran considerants NO PRESENTATS. Avaluació única:Es realitzarà una prova d'avaluació única individual i presencial que implicarà demostrar per part de l'alumne l'assoliment dels contiguts i les competències del mòdul. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació global del mòdul mínima de 5.0
Es podrà convenir tutoria individual o grupal amb la professora a través del correu electrònic quan l'alumne ho consideri edient.
Les decisions que afectin a tot el grup es prendran i comunicaran sempre en les sessions presencials, i es comunicaran a través del moodle.
Els criteris d'avaluació poden variar entre el període de matrícula i el semestre de l'assignatura, dit d'una altre manera, com que queda temps encara es poden pensar i millorar els criteris d'avaluació. A l'inici de l'assignatura es parlarà de les possibles novetats, canvis, millores, etc.