1. GRUP A: ESTUDIANTS DEL GRAU DE TREBALL SOCIAL (Edgar Iglesias Vidal)
1.1. UF1. Conceptualització de l’educació
1.1.1. • Des de quan eduquem. De la Grècia clàssica a les proves PISA?
• El què de l’educació. Què és i què no és educar? (moral, ètica i ciutadania)
• El perquè de l’educació (transmetre, rendició, per ser)
• de la vida
• El qui de l’educació: agents clau
• El com de l’educació. Ingredients pedagògics bàsics per un procés educatiu.
1.2. UF2. Bases epistemològiques de l’educació
1.2.1. • A què ens referim per teoria de l’Educació? És objectiva?
• Teories de l’aprenentatge. Com aprenem?
o Coexistència de corrents en temps de complexitat: eixos persona, grup i comunitat: conductisme, constructivisme, perspectiva ecològica, pedagogia crítica...
• Alguns debats pedagògics actuals.
o Models educatius: què hi ha darrera del debat escola tradicional - escola transformadora?
o Temps líquids i polítiques efímeres.
o El determinisme i la perspectiva del dèficit.
1.3. UF3. Bases educatives del treball social
1.3.1. • Diàlegs entre la pedagogia crítica i el treball social
• Educar en contextos de diversitat: de la naturalització de les desigualtats a la transformació social.
• Connexió d’aprenentatges i professionals: pedagogia en xarxa, lideratge distributiu i aprenentatge dialògic.
• Treball social al sistema educatiu: funcions, experiències i horitzons.
• Aprofundint en les contribucions del/a TS per l’escola inclusiva.
• Condicions desfavorables al treball social de base educativa: segregacions educatives, processos de minorització, etc.
2. GRUP B: ESTUDIANTS DEL GRAU DE PEDAGOGIA (professor: Joan Canimas i Brugué)
2.1. INTRODUCCIÓ
2.1.1. Un fet occidental
2.1.2. Sobre la pregunta "Què és l'educació?"
2.1.3. Una altra manera d'encarar la història de l'educació
2.2. UNITAT FORMATIVA I. LA INTERVENCIÓ SOBRE L'ÉSSER HUMÀ
2.2.1. El món de trophé
2.2.2. Amb els sofistes s'esdevé l'ofici d'educar
2.2.3. De la vella trophé a la nova paideia.
2.3. UNITAT FORMATIVA II. LA INTERVENCIÓ SOBRE LA POBLACIÓ
2.3.1. La creuada contra la criança del vulgus.
2.3.2. Aurora i desplegament de les polítiques socials i educatives.
2.3.3. Biopoder i biopolítica.
2.4. UNITAT FORMATIVA III. LA SOCIETAT FORMADA.
2.4.1. La crisi mundial de l'educació.
2.4.2. La crisi de la modernitat i l'educació.
2.4.3. De l'educació a la formació.
2.5. UNITAT FORMATIVA IV. PROSPECCIONS FINALS
2.5.1. L'escàndol Sloterdijk.
2.5.2. Bionicoaprenentatge.
La suma dels percentatges donarà la nota final.
Aproximació fenomen educatiu grau de treball social: L’avaluació es progressiva i multifactorial.
Tots els lliuraments s’han de fer el dia que està fixat en el pla de treball, en cas de no fer-ho es descomptarà un 25% per cada dia que excedeix la data establerta. Aquest percentatge començarà a comptar un cop hagi finalitzat el venciment de la tasca al moodle.
S’indicaran els dies específics que és obligatòria l’assistència a classe. La no assistència en aquests dies podrà ser justificada en cas que es lliuri via correu electrònic una justificació objectiva emesa per l’autoritat competent.
La no assistència sense justificar suposarà descomptar un 0,5 de la nota final.
Criteris específics de la nota «No Presentat»:
No haver lliurat els treballs establerts ni haver-se presentat a l'examen final
Avaluació única:
Doble prova contiuada: Examen escrit juntament a la solució d'un cas pràctic.
Aproximació fenomen educatiu grau treball social: Els alumnes que optin per l’avaluació única ho hauran de comunicar per escrit com a molt tard (guardar correu de rebut) el dia 29 de setembre. La prova es farà presencialment el dia i hora indicats per coordinació (dia oficial de la prova). Hi entra tot el que s’ha fet durant el curs (classes + llibres + articles + conferències convidades i debats). Qui no digui res s’entén que opta per l’avaluació ordinària.
Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0