Conèixer els continguts lingüístics i literaris aplicables al desenvolupament curricular vigent d’Educació Infantil. 2. - Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva Identificar trastorns, carències i dificultats que pertorben el benestar dels infants i el desenvolupament físic i psíquic adequat. 3 c. - Abordar amb eficàcia situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multiculturals i plurilingües 6 a. - Conèixer l'evolució del llenguatge en la primera infància, saber identificar possibles disfuncions i vetllar per la seva correcta evolució 6 c. - Expressar-se oralment i per escrit i dominar l'ús de diferents tècniques d'expressió 10 a. - Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent 10 b. - Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants
1. Els components del llenguatge (forma, contingut i ús). Les dues habilitats orals (parlar i escoltar). Consciència fonològica. La literatura de tradició oral (conte, llegenda). 2. Processos de desenvolupament i d’adquisició del llenguatge oral. Estratègies i recursos per afavorir la correcta evolució del llenguatge oral. Teories sobre l'adquisició del llenguatge. 3. Continguts lingüístics i literaris aplicables al desenvolupament curricular vigent d’Educació Infantil.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 0 12,00 12,00 Cerca i anàlisi d'informació 0 5,50 5,50 Elaboració individual de treballs 0 12,00 12,00 Exposició dels estudiants 0 12,00 12,00 Lectura / comentari de textos 0 7,00 7,00 Prova d'avaluació 0 20,00 20,00 Sessió participativa 31,50 0 31,50 Total 31,50 68,50 100
Bigas, Montserrat (DL 2000 ). Didáctica de la lengua en la educación infantil . Madrid: Síntesis. Catàleg Bruner, Jerome S (1987 ). La Parla dels infants : com s'aprèn a fer servir el llenguatge (2a ed.). Vic: EUMO. Catàleg Puyuelo Sanclemente, Miguel (DL 2000 ). Evaluación del lenguaje . Barcelona [etc.]: Masson. Catàleg Pérez Montero, Carmen (1995 ). Evaluación del lenguaje oral en la etapa 0-6 años . Madrid [etc.]: Siglo XXI. Catàleg Acosta, Víctor M. Moreno, Ana (cop. 1996 ). La Evaluación del lenguaje : teoría y práctica del proceso de evaluación de la conducta lingüística infantil . Archidona: Aljibe. Catàleg Triadó, Carme (1989 ). La Evaluación del lenguaje : una aproximación evolutiva . Barcelona: Anthropos. Catàleg Vila, Ignasi (1989 ). Adquisició i desenvolupament del llenguatge : l'importantés prevenir . Barcelona: Graó. Catàleg Serra i Raventós, Miquel (2000 ). La Adquisición del lenguaje . Barcelona: Ariel. Catàleg Cassany, Daniel (2002 ). Ensenyar llengua (7a ed.). Barcelona: Graó. Puyuelo Sanclemente, Miguel (cop. 2003 ). Manual de desarrollo y alteraciones del lenguaje : aspectos evolutivos y patología en el niño y el adulto . Barcelona [etc.]: Masson. Catàleg Palou, Juli (2005 ). La Llengua oral a l'escola : 10 experiències didàctiques . Barcelona: Graó. Catàleg Pujol Berché, Mercè (1999 ). La Llengua oral a l'escola : una introducció . Barcelona: EDIUOC Edicions de la Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg Andreu Barrachina, Llorenç Muñoz Marrón, Elena (2010 ). Psicologia del llenguatge (2a ed.). Barcelona: UOC Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg Owens, Robert E (2003 ). Desarrollo del lenguaje (5ª ed). Madrid [etc.]: Pearson Educación. Catàleg Sánchez Cano, Manuel (1999 ). Aprenent i ensenyant a parlar : ajuda a la comunicació i al llenguatge a l'escola . Lleida: Pagès. Catàleg Articles de didàctica de la llengua i de la literatura (1994 - ). [Barcelona]: Serveis Pedagògics :Graó. Catàleg Guix d'infantil (2001- ). Barcelona: Graó. Catàleg Infància : revista de l'Associació de Mestres Rosa Sensat (1981- ). Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg Snyder, William (2007 ). Child language : the parametric approach . New York: Oxford University Press. Catàleg Llinàs i Grau, Mireia (2006 ). Primeres paraules : com aprenen a parlar els nostres fills . Barcelona: Empúries. Catàleg Pinter, Annamaria (2006 ). Teaching young language learners . Oxford: Oxford University Press. Catàleg Lightfoot, David (cop. 2006 ). How new languages emerge . New York: Cambridge University Press. Catàleg O'Grady, William D.|q(William Delaney) (2005 ). How children learn language . Cambridge: Cambridge University. Catàleg L'Ús del llenguatge a l'escola : propostes d'intervenció per a l'alumnat amb dificultats de comunicació i llenguatge (2004 ) (2a ed.). [Barcelona]: Generalitat de Catalunya Departament d'Educació. Catàleg Bosch i Galceran, Laura (2004 ). Evaluación fonológica del habla infantil . Barcelona [etc.]: Masson. Catàleg Tomasello, Michael (2003 ). Constructing a language : a usage-based theory of language acquisition . Cambridge, Mass.: Harvard University Press. Catàleg Condemarín, Mabel (DL 2002 ). Evaluación auténtica del lenguaje y la comunicación . Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial. Catàleg De la Torre Prados, Mª del Carmen (cop. 2002 ). Komunika : programa para el desarrollo del conocimiento fonológico . Archidona: Aljibe. Catàleg Bowerman, Melissa Levinson, Stephen C. (2001 ). Language acquisition and conceptual development . Cambridge [etc.]: Cambridge University Press. Catàleg Nelson, Keith E. Aksu-Koç, Ayhan Johnson, Carolyn E. (2001 ). Children's language. London: Lawrence Erlbaum Associates. Recuperat 06-07-2010, a http://www.netLibrary.com/urlapi.asp?action=summary&v=1&bookid=56536 Catàleg Bates, Elizabeth Tomasello, Michael (2001 ). Language development : the essential readings . Malden: Blackwell Publishers. Catàleg Jusczyk, Peter W (2000 ). The Discovery of spoken language (First paperback edition , 2000). Cambridge (Mass.) [etc.]: MIT Press. Catàleg Cook, Guy|q(Guy W. D.) (2000 ). Language play, language learning . Oxford: Oxford University Press. Catàleg Beers, Mieke (2000 ). From sound to sentence : studies on first language acquisition . Groningen: Centre for Language and Cognition Groningen. Catàleg Barrett, Martyn D. (cop. 1999 ). The Development of language . Hove: Psychology Press. Catàleg Lightfoot, David (cop. 1999 ). The Development of language : acquisition, change and evolution . Malden: Blackwell. Catàleg Rondal, J. A (1999 ). El Desarrollo del lenguaje . [Barcelona]: ISEP. Catàleg Pinker, Steven (1999 ). El Instinto del lenguaje : cómo crea el lenguaje la mente. Madrid: Alianza. Catàleg Herschensohn, Julia Rogers (2007). Language development and age . New York: Cambridge University Press. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Activitat en petit grup dels continguts lingüístics i literaris aplicables al desenvolupament curricular vigent d’Educació Infantil. Presentació oral. Ha integrat els continguts del mòdul. Ha fet una lectura comprensiva i crítica del currículum. Ha utilitzat adequadament la terminologia de la disciplina. Ha dut a terme les reflexions pertinents. Ha participat activament en les sessions de grup. En en treball, ha mostrat el domini el registre oral de la llengua. Ha fet una exposició ordenada. Ha fet una exposició creativa, original. 20 Reflexió escrita i prova de continguts Ha integrat els continguts de les lectures obligatòries i de les sessions presencials. Domina el registre escrit de la llengua. 40 Anàlisi de mostres de llenguatge oral en petit grup. Presentació per escrit. Ha integrat els continguts del mòdul. Ha analitzat adequadament la mostra. Ha utilitzat adequadament la terminologia de la disciplina. Ha dut a terme les reflexions pertinents. Ha participat activament en les sessions de grup. Ha treballat adequadament de forma cooperativa. Domina el registre oral i escrit de la llengua. 20 Elaboració de propostes didàctiques relacionades amb la literatura infantil. Treball individual Ha integrat els continguts del mòdul. Ha utilitzat adequadament la terminologia de la disciplina. Ha aportat reflexions. Ha fet recerca sobre el tema. Ha fet una activitat adequada i creativa. 20
El 60% de la nota dependrà de les activitats individuals i el 40% restant de les activitat en grup. Els estudiants que no puguin seguir les activitats d'avaluació en petit grup hauran de fer treballs alternatius que els proposaran les professores. La nota màxima d'aquests treballs és un 7/10. Segons criteris elaborats pels professors de l'àrea de Didàctica de la Llengua i la Literatura, cal mostrar domini de llengua en totes les activitats. El domini exigit es correspon al nivell C1 del Marc Comú Europeu de Referència per a les llengües corresponent a nivell C de català. La manca del domini de llengua afectarà la nota final del mòdul. En els treballs individuals hi haurà un indicador del nivell de llengua, que podrà ser A, B, C o D. L'obtenció d'un nivell D implica suspendre el treball. Els estudiants que tinguin un indicador D en l'últim treball individual suspendran el mòdul. Els estudiants que tinguin un indicador C en una activitat, tindran una penalització en la nota de continguts de tal activitat. Si es detecta que un estudiant ha comès splagi en alguna de les activitats, suspendrà el mòdul. Criteris específics de la nota «No Presentat»:La no presentació de les activitats d'avaluació suposa un No Presentat. La no presentació a la prova escrita suposa un No Presentat.
Segons hem acordat els professors de l'àrea de Didàctica de la Llengua i la Literatura, cal demostrar un bon domini de la llengua oral i escrita en totes les activitats avaluables.