Conèixer les àrees curriculars de l'Educació Primària, la relació interdisciplinària entre elles, els criteris d'avaluació i el cos de coneixements didàctics entorn dels procediments d'ensenyament i aprenentatge respectius. Dissenyar, planificar i avaluar processos d'ensenyament i aprenentatge, tant individualment com en col·laboració amb altres docents i professionals del centre. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana. Col·laborar amb els diferents sectors de la comunitat educativa i de l'entorn social. Conèixer i aplicar a les aules les tecnologies de la informació i la comunicació. Discernir selectivament la informació audiovisual que contribueixi als aprenentatges, a la formació cívica i a la riquesa cultural.
1. Bases teòriques de la sociologia de l'educació 1.1. Introducció a la sociologia 1.2. Desenvolupament i estat actual de la sociologia de l'educació 2. Psicologia del desenvolupament més enllà de la infància 2.1. Característiques del desenvolupament dels adolescents i joves 2.2. Característiques del desenvolupament de les persones adultes 3. Perspectivies i experiències de l'educació de joves i adults
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Altres 30,00 4,00 34,00 Elaboració individual de treballs 2,00 15,00 17,00 Lectura / comentari de textos 0 12,00 12,00 Prova d'avaluació 2,00 10,00 12,00 Total 34,00 41,00 75
Marín, Gerardo (1976). Lecturas de psicología social contemporánea. Mèxic: Trillas. Catàleg Maisonneuve, J. (1985). Psicologia Social. Mèxic: Paidós. Catàleg Leyens, Jacques-Phillipe. (1991). Psicologia Social. Barcelona: Herder. Catàleg Enguita, M.F. (1999). Sociología de la Educación. Barcelona: Ariel. Moreno, A. (2001). Sociología de la Educación. Claves teóricas. Oviedo: Septem. Fernández, F. (Coord.) (2003). Sociología de la Educación. Madrid: Pearson. Catàleg Moraleda, Mariano (1992). Psicología del desarrollo. Barcelona: Buixareu universitaria. Catàleg Delgado, B. (Coord.) (2008). Psicología del desarrollo desde la infancia a la vejez.. Aravaca: McGraw-Hill. Moreno, A. (2009). Psicologia del desenvolupament II. Adolescència, joventut, edat adulta i vellesa. Barcelona: UOC. Coleman, JC (1982). Psicología de la adolescencia. Madrid: Morata. Fernandez, Evaristo (1991). Psicopedagogia de la adolescencia. Madrid: Narcea. Catàleg Santrock, J.W. (2003). Adolescencia. Madrid: McGraw-Hill. Varis autors (2001). Psicologia de la educación y el desarrollo en la edad escolar. Grupo editorial universitario. Catàleg Ferrandez, Adalberto; Puente, Juan Manuel. (1991). Educación de personas adultas. Vol 1 i 2. Madrid: Anagrama. Catàleg Varis autors (2009). La formació bàsica de persones adultes. Barcelona: Universitat de Barcelona. Catàleg Funes, J. (2010). 9 ideas clave. Educar en la adolescencia.. Barcelona: Graó.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Lectura i comentari d'articles i textos En el cas que es demani la realització d'algun treball sobre els articles i/o textos que es traballaran dins o for a de l'aula, caldrà que aquest es presenti seguint la normativa especificada i en la data establerta. 20 Treball en grup Es requerirà la realització d'un treball en grup que consistirà en l'anàlisi de la realitat formativa d'un context i el disseny d'una proposta per a millorar les possibilitats formatives d'aquest. 20 Examen final Es farà mitja amb la resta de tasques d'avaluació a partir d'una puntuació de 4. 60
Caldrà la presentació i/o realització de totes les activitats d'avaluació dins el termini establert, per tal de poder superar l'assignatura. - Els criteris d'avaluació de les lectures i/o comentaris d'articles i textos que es realitzaran dins i/o fora de l'aula seran específics per a cada una d'elles i es detallaran prèviament a la seva realització. - A l'inici de l'assignatura es concretarà l'objectiu del treball en grup així com també els continguts i els criteris d'avaluació. - Per tal de poder superar l'examen, i que la nota en aquest faci mitja amb la resta de notes, caldrà obtenir una puntuació igual o superior als 4 punts a l'examen. El tipus d'examen es pactarà a l'inici de curs amb els alumnes. Totes les activitats d'avaluació hauran de tenir una bona presentació, amb un vocabulari clar i comprensible, els documents consultats hauran d'estar correctament referenciats (segons la sisena versió de la normativa APA), i sense faltes d'ortografia (es penalitzarà 0'1 punts per cada falta comesa, arribant a un màxim de 2 punts). Qualsevol treball copiat, parcialment o totalment, d'algun altre company o material es puntuarà amb un 0 sense possibilitat de repetir-lo. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considerarà com a no presentat aquell alumne que no presenti o realitzi totes les activitats d'avaluació.
Es recomana assistir a classe el primer dia per tal de conèixer quin és el funcionament de l'assignatura i sobretot, per tal de conèixer el sistema d'avaluació. Aquells alumnes aque no puguin assistir a classe el primer dia cal que es posin en contacte, a través del correu electrònic, amb la professora.