2. - Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva 4. - Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana 5 a. - Reflexionar en grup sobre l'acceptació de normes i el respecte als altres 9. - Conèixer l'organització de les escoles d'educació infantil i la diversitat d'accions que comprèn el seu funcionament. Assumir que l'exercici de la funció docent ha d'anar perfeccionant-se i adaptant-se als canvis científics, pedagògics i socials al llarg de la vida i per tant, posseir preparació per a la formació contínua i per emprendre estudis posteriors amb un alt grau d'autonomia 10 a. - Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent 13. - Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat
1. El joc lliure i creatiu en el desenvolupament de l'infant 2. Experimentació corporal 3. Coneixement de l'infant a través dels llenguatges 4. Materials que faciliten l'experimentació, la manipulació i el joc 5. Educació sensorial 6. La llengua como instrument de representació de l'experimentació, la manipulació i el joc 7. Desenvolupament de la llengua oral i escrita en contextos d'experimentació, manipulació i joc: aprendre llengua experimentant i jugant.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 12,00 21,00 33,00 Aprenentatge basat en problemes (PBL) 6,00 15,00 21,00 Pràctiques en empreses / institucions 0 6,00 6,00 Prova d'avaluació 9,00 31,00 40,00 Sessió pràctica 6,00 0 6,00 Visionat/audició de documents 3,00 15,00 18,00 Total 36,00 88,00 124
Jubete, Montserrat (2004). Espais i temps per al joc (1a.). Barcelona: Rosa Sensat. Temes d'infància. Catàleg Gil, Loli, Guzman,Marta i Moreno, Esther (2012). Fent camí cap a l'escola que volem (1a). Barcelona: Rosa Sensat. Temes d'Infància. Busqué i Barceló, Montserrat (1996 ). Ximic : jocs tradicionals . Berga: Amalgama. Catàleg Eufonía 29: Jugar con la música (20032003). Barcelona: GRAÓ. Catàleg Eufonía 33 (20052005). Barecelona: GRAÓ. Catàleg Storms, Ger (2003 ). 101 juegos musicales . Barcelona: Graó. Catàleg Malagarriga Rovira, M. Teresa (2002 ). Dites i cançons instrumentades per als més petits . Berga: Amalgama :Centre d'Estudis Musicals del Berguedà "L'Espill". Catàleg Malagarriga Rovira, M. Teresa (cop. 2003 ). La Audición musical en la educación infantil : propuestasdidácticas . Barcelona: CEAC. Catàleg Puig, Irene de (2000 ). Tot pensant : recursos per a l'educació infantil . Girona: Universitat de Girona ;|aBarcelona :Grup IREF. Catàleg El Joc a 0-6 anys : IV Jornades d'Innovació en l'Etapa d'Educació Infantil (1999 ). Bellaterra: UAB Institut de Ciències de l'Educació. Catàleg Majem, Tere (1994 ). El Joc de la descoberta . Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg Voltas, Mercè (1988 ). El Gran joc del personatge col·lectiu : un procediment didàctic globalitzador per a l'adquisició d'una segona llengua per immersió a parvulari . Vic: EUMO. Catàleg Blanch, Teresa (cop. 2003 ). 100 juegos de teatro en la educación infantil . Barcelona: CEAC. Catàleg Tardós, Anna (2011). L'adult i el joc de l'infant (1a.). Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Exposar i portar a la pràctica un joc, una cançó o una dansa Demostrar coneixement musicals Creativitat Adequació 40 Presentació del disseny i posada en pràctica d'una situació d'experimentació de manipulació i joc. Anàlisi reflexiva de la proposta. Relació del contingut treballat. Creativitat i innovació. Capacitat de reflexió, innovació i transformació del plantejament didàctic Integració de plantejaments i continguts 30 Anàlisi del desenvolupament de la llengua oral i escrita en una situació de manipulació, joc i experimentació. Criteris fonamentats i justificats teòricament. Contextualització argumentada Integració de plantejaments Capacitat de canvi i innovació 30
Creativitat a les propostes Capacitat de reflexió i innovació. Capacitat comunicativa i expressiva Assistència i participació Criteris específics de la nota «No Presentat»:Si no es presenta un dels treballs oblitoris es considera NP al mòdul
Aprenentatge de llengües i lectoescriptura (1) Aprenentatge de llengües i lectoescriptura (2) Experimentació, manipulació i joc a l'educació infantil de 0 a 3 anys Música, expressió plàstica i corporal