Conèixer les àrees curriculars de l'Educació Primària, la relació interdisciplinària entre elles, els criteris d'avaluació i el cos de coneixements didàctics entorn dels procediments d'ensenyament i aprenentatge respectius. Dominar l'expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en les llengües oficials, l'anglès i, optativament, en altres llengües. Fomentar la lectura i el comentari crític de texts relacionats amb els continguts del currículum escolar. Fer propostes de seqüències educatives que afavoreixen el respecte i la convivència d’aula. Abordar amb eficàcia situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multiculturals i plurilingües. Dissenyar i promoure projectes d'actuació a l'aula i al centre escolar, justificats segons el context i els principis metodològics i organitzatius vigents. Conèixer models de millora de la qualitat amb aplicació als centres educatius. Participar en l’elaboració i seguiment de projectes educatius en el marc de projectes de centre i en col•laboració amb el territori i altres agents. Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat.
1. El currículum de primària: les competències bàsiques. 2. Anàlisi de les competències bàsiques. 3. Metodologia per al desenvolupament de les competències a primària: aprenentatge funcional, enfocament globalitzador i interdisciplinarietat. 4. L'avaluació de les competències bàsiques. 5. Les competències bàsiques en la programació d'aula.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Altres 0 145,00 145,00 Anàlisi / estudi de casos 3,00 13,00 16,00 Aprenentatge basat en problemes (PBL) 10,00 35,00 45,00 Elaboració individual de treballs 4,00 12,00 16,00 Exposició dels estudiants 20,00 20,00 40,00 Prova d'avaluació 3,00 20,00 23,00 Sessió participativa 40,00 0 40,00 Sessió pràctica 40,00 10,00 50,00 Total 120,00 255,00 375
Arànega, Susanna (2008 ). La Programació en el nou currículum : les competències bàsiques a l'educació primària . Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg Cabrerizo Diago, Jesús (2008 ). Programación por competencias : formación y práctica . Madrid [etc.]: Pearson Educación. Catàleg Coll, César (2007 ). Currículum i ciutadania : el què i el per a què de l'educació escolar . Barcelona: Mediterrània. Catàleg Escamilla, Amparo (2008 ). Las Competencias básicas : claves y propuestas para su desarrollo en los centros . Barcelona: Graó. Catàleg Escamilla, Amparo (2009-2011 ). Las Competencias en la programación de aula : infantil y primaria (3-12 años) . Barcelona: Graó. Catàleg Gimeno Sacristán, José (cop. 2008. ). Educar por competencias : ¿qué hay de nuevo? . Madrid: Morata. Catàleg Marco Stiefel, Berta (2008). Competencias básicas : hacia un nuevo paradigma educativo. Madrid: Narcea :Secretaría General Técnica. Subdirección General de Información y Publicaciones. Catàleg Zabala, Antoni (2007 ). Cómo aprender y enseñar competencias : 11 ideas claves . Barcelona: Graó. Catàleg Goñi, J. M (2008 ). El Desarrollo de la competencia matemática : 3²-2 ideas clave. Barcelona: Graó. Catàleg Pérez Gómez, Rafael Hervás Asenjo, María Mercedes Alsina, Claudi (DL 2008 ). Competencia matemática e interpretación de la realidad . Madrid: Secretaría General Técnica Subdirección Generalde Información y Publicaciones. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Presentació de treballs fets pels estudiants a l'aula. Presentació puntual de l'activitat encomanada. 10 Realització de programacions d'activitats competencials. Demostració dels coneixements i competències pròpies de la tasca. Correcció lingüística, oral i escrita. 20 Realització de programacions a partir de competències (treball en grup). Treball en equip. Demostració dels coneixements i competències pròpies de la tasca. Correcció lingüística, oral i escrita. 20 Elaboració d'un projecte interdisciplinari contextualitzat (treball en grup). Treball en equip. Demostració dels coneixements i competències pròpies de la tasca. Correcció lingüística, oral i escrita. 30 Prova d'avaluació Demostrar adequació al contingut i correcció lingüística 20
Per superar el mòdul s'han de presentar tots els treballs i fer la prova d'avaluació. Cal superar aquestes tasques amb un mínim de 4, sempre que la mitjana global sigui igual o superior a 5. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considera no presentat quan l'estudiant no presenta cap de les tasques avaluables.
És recomanable haver superat els mòduls: processos i contextos educatius i organització de l'espai escolar, materials i habilitats docents.