Conèixer els objectius, continguts curriculars i criteris d'avaluació de l'Educació Infantil. Conèixer les àrees curriculars de l'Educació Primària, la relació interdisciplinària entre elles, els criteris d'avaluació i el cos de coneixements didàctics entorn dels procediments d'ensenyament i aprenentatge respectius. Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva. Dissenyar, planificar i avaluar processos d'ensenyament i aprenentatge, tant individualment com en col·laboració amb altres docents i professionals del centre. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana. Fomentar la convivència a l'aula i fora d'ella, resoldre problemes de disciplina i contribuir a la resolució pacífica de conflictes. Saber observar sistemàticament contextos d'aprenentatge i convivència i saber reflexionar-hi. Conèixer les implicacions educatives de les tecnologies de la informació i la comunicació i, en particular, de la televisió en la primera infantesa. Conèixer l'organització de les escoles d'educació infantil i la diversitat d'accions que comprèn el seu funcionament. Assumir que l'exercici de la funció docent ha d'anar perfeccionant-se i adaptant-se als canvis científics, pedagògics i socials. Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent. Conèixer i aplicar a les aules les tecnologies de la informació i la comunicació. Discernir selectivament la informació audiovisual que contribueixi als aprenentatges, a la formació cívica i a la riquesa cultural. Conèixer models de millora de la qualitat amb aplicació als centres educatius. Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat.
1. Vídeo digital. 2. Possibilitats del vídeo digital en contextos educatius. 3. Edició de vídeo digital. 4. Disseny, creació i avaluació de materials audiovisuals.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Cerca i anàlisi d'informació 0 12,00 12,00 Elaboració individual de treballs 0 39,00 39,00 Exposició dels estudiants 0 4,00 4,00 Sessió participativa 7,00 0 7,00 Sessió pràctica 7,00 0 7,00 Tutories de grup 0 6,00 6,00 Total 14,00 61,00 75
Albaladejo, Marta (2007 ). La Comunicació més enllà de les paraules : què comuniquemquan creiem que no comuniquem . Barcelona: Graó. Catàleg García Fernández, Emilio C. (2006 ). La Cultura de la imagen . Madrid: Fragua. Catàleg Documenta. Recuperat , a http://www.mydocumenta.com/web/?q=content/documenta Díaz, Juanma. El vídeo como herramienta didáctica. Recuperat , a http://www.educacontic.es/blog/el-video-como-herramienta-didactica Oppegárd videregáende skole (2009). Tu decideixes. Recuperat , a http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=43195 Prensky, Marc (DL 2011 ). Enseñar a nativos digitales : una propuesta pedagógica para la sociedad del conocimiento . [Boadilla del Monte]: SM. Catàleg Romera Agulló, Juan y Lorca Sánchez, Juan Antonio . Reflexiones didácticas sobre las imágenes y las tecnologías. . Recuperat , a http://gte2.uib.es/edutec/sites/default/files/congresos/edutec99/paginas/97.html
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Treball teòric a l’aula. Participació activa i reflexiva a classe. 10 Treball pràctic a l’aula. Participació activa i reflexiva a classe. 10 Anàlisi de materials. Ajustar-se als requeriments dels treballs en quant a contingut, presentació i terminis. Correcció lingüística. 10 Disseny de materials individual i en grup. S'avaluarà la qualitat, l'originalitat i l'adequació didàctica del treball, l'entrega puntual i completa de les fases i la capacitat de treballar en equip. Correcció lingüística. 20 Implementació de materials individual i en grup. S'avaluarà la qualitat, l'originalitat i l'adequació didàctica del treball, l'entrega puntual i completa de les fases i la capacitat de treballar en equip. Correcció lingüística. 40 Presentació de treballs. Ajustar-se als requeriments dels treballs en quant a contingut, presentació i terminis. Correcció lingüística. 10
La participació activa i reflexiva de l'estudiant en les diferents tasques proposades atorgarà un valor equivalent al 20% de la nota final de l'assignatura. Per poder ser avaluat/da s'ha de realitzar un mínim del 80% de les pràctiques proposades. Aquests activitats tindran un valor del 40% a la nota final de l'assignatura. El de curs inclou el disseny, la realització i l'exposició del treball davant dels altres estudiants així com el seguiment en tutories, en classes pràctiques i en classes expositives. Els criteris de qualificació tindran en compte la qualitat del treball, el compliment del treball proposat a les fases del treball i la capacitat de treballar en equip. Aquest treball tindrà un valor del 40% a la nota final de l'assignatura. Per aprovar l'assignatura cal haver superat amb una qualificació mínima de 5 punts cadascuna de les parts avaluables. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Si no es lliura més del 50% dels treballs encarregats, en els terminis establerts, es considerarà que l'estudiant "No ha presentat" les proves d'avaluació corresponents i es qualificarà el seu treball com a "No presentat".