Fomentar actituds crítico-reflexives davant qualsevol tipus de coneixement. Potenciar l´adquisició d´actituds i hàbits de reflexió, observació, indagació i autoavaluació. Promoure en els estudiants una autopercepció com a professionals de l´educació i futurs assessors psicopedagògics. Conèixer els continguts de la teoria, disseny, desenvolupament i innovació del curriculum i elaborar coneixement propi. Ser capaç d´analitzar projectes curriculars i d´innovació i dissenyar propostes curriculars.
1. Unitat Formativa 1: TEORIA DEL CURRÍCULUM 1.1.Concepte de currículum 1.2.Paradigmes i enfocs del currículum al llarg del temps. 2. Unitat Formativa 2: DISSENY DEL CURRÍCULUM 2.1.Política educativa i disseny curricular.Pinzellada Històrica del Currículum a Espanya i Catalunya. El currículum democràtic. 2.2.Les bases del currículum. Perspectiva psicopedagògica del currículum. 3. Unitat Formativa 3:DESENVOLUPAMENT DEL CURRÍCULUM 3.1.Adaptació del Currículum prescriptiu a la realitat escolar. Els projectes del centre. Influència de l’organització del centre en el desenvolupament del currículum. 3.2.Els continguts curriculars. Els materials curriculars 3.3.El currículum a l’aula. La pràctica educativa. 3.3.1.Fonts de diversitat i respostes. 3.3.2. El currículum i la diversitat. 3.3.3. Per educar en la diversitat en una escola: Programació d'aula i ambient de la classe. 3.3.4. L'avaluació. 3.3.5. El paper dels psicopedagogs. NEE i ACIs. 3.4 La realitat escolar i el currículum: currículum formal, informal, nul i ocult. 4. Unitat Formativa 4: INNOVACIÓ DEL CURRÍCULUM 4.1.Concepte. La innovació ve de dalt o de baix? Reformes educatives. Moviments i associacions d'ensenyants. 4.2.L'avaluació del currículum com a estratègia de millora. La investigació-acció. 4.3.Els nous currículums.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 0 0 0 Total 0 0 0
ALFIERI, F i AL. (1995). Volver a pensar la educació (Vols. I i II) (1995). Madrid: Morata. ANGULO, J.F. - BLANCO, N. (1994). Teoría y Desarrollo del Currículum (1994). Málaga: Aljibe. BONALS, J. (2007). Manual de asesoramiento psicopedagògico (2007). Barcelona: Graó. Catàleg COLL, C. (1986). Marc curricular per a l'ensenyament obligatori (1986). Barcelona: Dept. Ensenyament Gtat. Catalunya. DELORS, J. (1996). Educació: hi ha un tresor amagat a dins (1996). Barcelona: Unesco Cat.. KEMMIS, S. (1988). El currículum: más allá de la teoría de la reproducción (1988). Madrid: Morata. PÉREZ FERRA, M. (2000). Conocer el currículum para asesorar en centros (2000). Málaga: Aljibe.
-Assistència i participació a les classes. -Presentació d'una recapitulació comentada d'una de les sessions de classe. -Assistència a les dues pràctiques programades i presentació d'una síntesi reflexiva de cada pràctica i/o el treball que el conferenciant proposi. -Treball en grup de 3/4 persones sobre un aspecte pràctic de la unitat 3, fonamenada teòricament, des de la perspectiva d'un psicopedagog/a. Es presentarà oralment a classe amb guió pels companys/es (15 minuts). -Examen final.