Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Grup de Recerca en Llenguatge i Cognició

Habilitats sociocognitives i desenvolupament emocional

Aquesta línia de recerca se centra en investigar el desenvolupament de les habilitats sociocognitives, també anomenades teoria de la ment, que consisteixen en comprendre el comportament de les altres persones a partir de l’atribució d’estats mentals (intencions, desitjos, creences...) i emocionals.

Dins d’aquesta línia s’investiguen els següents aspectes:

  • Les habilitats sociocognitives a la infància.
  • La relació entre les habilitats sociocognitives i lingüístiques.
  • El desenvolupament de la capacitat de comprendre les emocions de les altres persones, i en particular, de la capacitat de simular emocions.
  • El desenvolupament de les habilitats sociocognitives i emocionals en persones amb trastorns del desenvolupament, trastorns del llenguatge i sordesa.
  • La relació entre les habilitats sociocognitives i altres habilitats cognitives (ex. comunicació referencial, funcions executives, raonament moral, etc.)

La línia va ser creada el 2006 i actualment s'està duent a terme un projecte del Ministerio de Economía y Competitividad (PSI2015-69419-R) que porta per nom: "La comprensión explícita e implícita de emociones fingidas: el papel del lenguaje". Des d'aquesta línia, també es col·labora amb professors d'altres universitats com: Gary Morgan (City University Londres), Clara Andrés (Universitat Jaume I de Castelló) i Stephanie Durrleman (Université de Genève).

Publicacions

  • Sidera, F.; Lillard, A. S., Amadó, A., Caparrós, B., Rostan, C., Serrat, E.  "Pretending emotions in the early years: the role of language and symbolic play."  Infancy  Online Version  (2021).
  • Sidera, F.; Morgan, G.; Serrat, E.  "Understanding Pretend Emotions in Children Who Are Deaf and Hard of Hearing."  Journal of Deaf Studies and Deaf Education  25 (2020):  141-152.
  • Serrat, E.; Amadó, A.; Rostan, C.; Caparrós, B.; Sidera, F.  "Identifying Emotional Expressions: Children's Reasoning About Pretend Emotions of Sadness and Anger."  Frontiers in Psychology  11 (2020): Volume 11, Article 602385.
  • Perpiñà, G.; Sidera, F.; Serrat, E.  "Does Emotional Intelligence Have an Impact on Linguistic Competences? A Primary Education Study."  Sustainability (Switzerland)  12 (2020):  10474-.
  • Sidera, F.; Perpiñà, G.; Serrat, E.  "Adquisició del llenguatge i comprensió emocional en infants amb sordesa."  Llengua, societat i comunicació = Language, society and communication  (2020):  64-79.
  • Sidera, F; Badia, I.; Manzano, E.  "Proposta d'un instrument d'avaluació de la teoria de la ment a la infància."  Àmbits de psicopedagogia: revista catalana de psicopedagogia i educació   (2019):  23-49.
  • Sidera, Francesc; Rostan, Carles; Collell, Jordi; Agell, Sara  "Aplicación de un programa de aprendizaje socioemocional y moral para mejorar la convivencia en educación secundaria."  Universitas Psychologica  18 (2019):  1-14.
  • Sidera, F.; Serrat, E.; Amadó, A.; Morgan, G. " Emotion recognition skills in children with hearing loss. What is the role of language? ." Atypical language development in romance languages / edited by Eva Aguilar-Mediavilla, Lucía Buil-Legaz, Raúl López-Penadés, Victor A. Sanchez-Azanza . Amsterdam / Philadelphia (NLD): John Benjamins Publishing, 2019.
  • Serrat, E.; Sidera, F. "Conocimiento emocional y lenguaje." Desarrollo emocional en los primeros años de vida. Debates actuales y retos futuros. (ESP): Pirámide, 2018.
  • Sidera, F.; Perpiñà, G.; Serrano, J.; Rostan, C. "Why Is Theory of Mind Important for Referential Communication?." Current Psychology (2018): 82-9.
  • Sidera, F.; Amadó, A.; Martínez, L. "Influences on Facial Emotion Recognition in Deaf Children." Journal of Deaf Studies and Deaf Education 22 (2017): 164-177.
  • Serrat, E.; Sidera, F.; Rostan, C.; Amadó, A. "Adquisició del llenguatge i cognició." Llengua, societat i comunicació = Language, society and communication (2015): 30-37.
  • Rostan Sánchez, C.; Sidera Caballero, F.; Serrano Ortiz, J.; Amadó Codony, A.; Vallés-Mayoral, E.; Esteban Guitart, M.; Serrat Sellabona, E. "Fostering Theory of Mind development. Short- and medium-term effects of training false belief understanding." Infancia y Aprendizaje 37 (2014): 498-529.
  • Sidera, F.; Serrat, E.; Amadó, A. "Children's understanding of pretend emotions: The role of the vocabulary and the syntax of complementation with cognitive and communicative verbs." L’Année psychologique: Topics in Cognitive Psychology 114 (2014): 231-249.
  • Amadó, A.; Serrat, E.; Sidera, F. "Developmental readiness in the understanding of own and other's false beliefs." Child Development Research 2014 (2014):-
  • Rostan, C.; Sidera, F.; Amadó, A. "New wine in old bottle. The interrelation between executive functions, theory of mind and language in the light of Vygotsky and Luria." Metis 21 (2014): 29-50.
  • Serrat, E.; Rostan, C.; Vallès-Majoral, E.; Esteban, M.; Sidera, F.; Serrano, J. "Labelling improves false belief understanding. A training study." The Spanish Journal of Psychology, 16 (2013): 1-14.
  • Sidera, F.; Amadó, A.; Serrat, E. "Are You Really Happy? Children's Understanding of Real vs. Pretend Emotions." Current Psychology 32 (2013): 18-31.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.