1. - Analitzar i sintetitzar informació escrita 10. - Reconèixer la diversitat en tots els seus àmbits (social, cultural, psicològica, social) 18. - Identificar i analitzar situacions personals familiars i socials concretes 20. - Intervenir en situacions de crisisi familiar i social 21. Intervenir en situacions d'exclusió i discriminació social
1. 1.Unitat Formativa 1. L’atenció a les persones i les seves competències. 1.1.Identitat social i trajectòria. 1.2.Educació emocional. 2.Unitat Formativa 2. Metodologies, eines i instruments per a la intervenció en crisi i en la vida quotidiana. 2.1.Eines i instruments d’observació, registre i diagnòstic. 2.2.Metodologies i tipologia d’intervenció aplicats a contextos professionals. 3.Unitat Formativa 3:Estratègies d'intervenció en situacions de crisi social en diferents contextos de la vida quotidiana. 3.1.Dinàmiques socials i comunitàries. 3.2.Intervenció en execució penal en medi obert. 3.3.Intervenció amb víctimes. 3.4.Intervenció en context familiar, residencial i de la llar. 3.5.Intervenció en context ocupacional i laboral.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Cerca i anàlisi d'informació 0 110,00 0 110,00 Elaboració individual de treballs 0 30,00 0 30,00 Lectura / comentari de textos 0 24,00 6,00 30,00 Prova d'avaluació 0 30,00 0 30,00 Sessió expositiva 73,00 0 0 73,00 Sessió pràctica 17,00 0 0 17,00 Visionat/audició de documents 0 10,00 0 10,00 Total 90,00 204,00 6,00 300
Blanco, A., Caballero, A. y de la Corte, L. (2004). Psicología de los grupos. Madrid: Prentice Hall. Catàleg Bronfenbrenner, U. (1987). La Ecología del desarrollo humano. Barcelona: Paidós. Catàleg Canclini, NG (2005). Diferentes, desiguales y desconectados. Barcelona: Gedisa. Catàleg Castells, M. (2003). L'Era de la informació: economia, societat i cultura. Barcelona: UOC. Catàleg Castillo, M., Galán, D., i Pellissa, Bru (2012). Acció socioeducativa a l’escola. Universitat Oberta de Catalunya. Cava, MJ, y Musitu, G. (1999). Evaluación de un programa de intervención para la potenciación de la autoestima. Intervención psicosocial, 3(8), 369-383 Chadi, M. (2000). Redes sociales en el trabajo social. Buenos Aires: Espacio. Catàleg Cyrulnik, B. (2002). Los patitos feos. Barcelona: Gedisa. Catàleg Dubet, F. (2002). El declive de la institución.. Barcelona: Gedisa. Catàleg Freire, P. (1983). Pedagogía del oprimido. Méxic: Siglo XXI. Catàleg González, M.P. (1995). Orientaciones teoricas fundamentales en psicología de los grupos. Barcelona: PPU. Catàleg Gracia, E., Herrero, J. y Musitu, G. (1995). El apoyo social. Barcelona: PPU. Catàleg Gracía Vega, L. (1999). Configuración histórica del concepto de autoimagen. Revista de historia de la psicología, 3-4(20), 405-414 Catàleg López, F (2008). Necesidades en la infancia y en la adolescencia. Madrid: Pirámide. Catàleg Llena, A i Parcerisa, A (2009). La acción socioeducativa en medio abierto. Barcelona: Graó. Catàleg Sarrado, J.J., Fernández-Díaz, E. (2012). El educador social en centros educativos. Editorial Dykinson, S.L.. Catàleg Manciaux, M. (2003). La resiliencia: resistir y rehacerse. Barcelona: Gedisa. Catàleg Tafjel, H. (1984). Grupos humanos y categorías sociales. Barcelona: Herder. Catàleg Tordera Santamatilde, N (2005). Temes de psicologia social: la interacció i la . Valls: Copssetània. Catàleg Trenholm, S. & Jensen, A. (2004). Interpersonal communication. NY: Oxford Press. Catàleg Vila, I. (1998). Familia, escuela y comunidad. Barcelona: ICE Ub - Horsori. Catàleg Wenger, E. (2001). Comunidades de práctica. Barcelona: Paidós. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Sessions de grup mitjà pràctiques Participació a les classes de GM 4 No Avaluació Continua UF1 Es tindran en compte la presentació, argumentació, aprofundiment, expressió i reflexió crítica 16 Sí Avaluació contínua UF2 Es tindran en compte la presentació, argumentació, aprofundiment, expressió i reflexió crítica. 16 Sí Avaluació contínua UF3.2 Es tindran en compte la presentació, argumentació, aprofundiment, expressió i reflexió crítica. 16 Sí Avaluació contínua UF3.3 Es tindran en compte la presentació, argumentació, aprofundiment, expressió i reflexió crítica. 16 Sí Avaluació Contínua UF3.4 Es tindran en compte la presentació, argumentació, aprofundiment, expressió i reflexió crítica. 16 Sí Avaluació Contínua UF3.5 Es tindran en compte la presentació, argumentació, aprofundiment, expressió i reflexió crítica. 16 Sí
Qualificació L’avaluació es farà mitjançant un sistema d’avaluació contínua que consisteix en: 1. Realització i presentació de les activitats de treball dirigit proposades per les professores (que poden consistir també en treballs pràctics a l'aula). 2. Cal assistir com a mínim al 80% de les classes de GM. 3. Cal aprovar totes les activitats d'avaluació continuada. 4. La nota final del Mòdul serà el resultat de la mitjana entre totes les activitats. 5. Per poder fer mitjana caldrà una nota mínima de 5 punts a cada activitat. 6. En el cas de no aprovar alguna activitat es podrà presentar a una prova final semestral o bé a una prova de recuperació anual a final de curs. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Criteris específics de la nota No Presentat: Es considera NO PRESENTAT 1. Si l'estudiant no presenta alguna de les activitats requerides ni tampoc a l'examen/prova final. Avaluació única:Per l'alumnat que no segueixi l'avaluació continuada, l'avaluació única consistirà en una prova final per cadascuna al final de cada semestre. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0