Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2017
Descripció:
Aquesta assignatura forma part del mòdul 3: La inclusió educativa com a procés de canvi i millora en educació. L'objectiu d'aquesta assignatura és relacionar l'educació inclusiva amb la innovació educativa i amb el lideratge d'aquests processos. Se centra en aspectes de diagnòstic, disseny, organització, desenvolupament i avaluació d'innovacions orientades a la millora de l'educació inclusiva. S¡'aprofundeix en l'anàlisi dels condicionants i possibilitats de cada context, en la utilització de la planificació estratègica i, sobretot, en el lideratge de l'equip de professionals que han de dur-lo a terme, amb el suport i participació activa dels destinataris i de la comunicat des de la perspectiva de la inclusió educativa.
Crèdits:
3

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
JOAN TEIXIDO SABALLS
Idioma de les classes:
Català (75%), Anglès (25%)

Competències

  • CB1: - Dominar les teories científiques i els avenços metodològics de l'Educació inclusiva i l'atenció a la diversitat per poder formular judicis i prendre decisions fonamentades
  • CT1 - Sistematitzar el coneixement avançat i la comprensió dels desenvolupaments teòrics, metodològics i pràctics en l'àrea de estudi i investigació de la inclusió educativa
  • CT4 - Treballar en equip i fer aportacions al treball col·lectiu per fomentar l'educació inclusiva
  • CE2: - Desenvolupar projectes de recerca i d'innovació educativa dirigits a la millora de les pràctiques en l'àmbit d'atenció a la diversitat i de la inclusió educativa
  • CE6: - Avaluar models organitzatius i curriculars a partir de l'elaboració de criteris d'acord amb els principis d'una escola inclusiva i multicultural
  • CE9: - Adquirir habilitats de lideratge educatiu per promoure projectes organitzatius destinats a millorar els processos de inclusió educativa

Continguts

1. • Diagnòstic de necessitats de millora institucional: eines, fases i competències professionals.

2. • Disseny i planificació de projectes d’innovació educatius en les etapes d’educació infantil, primària i secundària. Planificació estratègica.

3. • Lideratge de processos d’innovació (implementació i desenvolupament). Models de lideratge.

4. • Avaluació de projectes d’innovació en centres educatius d’educació infantil, primària i secundària. Criteris per a l’anàlisi i avaluació de projectes d’innovació vinculats a la inclusió educativa.

5. • Competències professionals dels líders escolars en processos d’innovació vinculats a la inclusió educativa.

6. • Identificació i anàlisi de bones pràctiques: concepte i criteris per a la seva anàlisi i avaluació. Identificació de pràctiques inclusives de qualitat.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 2,00 13,50 15,50
Cerca i anàlisi d'informació 5,00 30,00 35,00
Lectura / comentari de textos 0 5,00 5,00
Sessió expositiva 15,00 0 15,00
Sortida de camp 4,50 0 4,50
Total 26,50 48,50 75

Bibliografia

  • (2005). ¿ Dónde situar los esfuerzos de mejora?: Política educativa, escuela y aula. . Educação e Sociedade, 26(92),, 859-888
  • Gairín, J (2007). Estrategias e instrumentos para la gestión del cambio en las organizaciones. (Master en dirección ). UNED-Fundación Europea Sociedad y Educación.
  • Hargreaves, A. y Fink, D. (2009). El liderazgo sostenible: siete principios para el liderazgo en centros educativo. Madrid: Ediciones Morata/Ministerio de Educación, Política Social y Deporte. .
  • Kreitner, R. y Kinicki, A (1996). El comportamiento de las organizaciones. Madrid: Ed Irwin.
  • López, J. y Lavié, J.M (2010). Liderazgo para sostener procesos de innovación en la escuela. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado.
  • Murillo, F.J. (2006). Una Dirección Escolar para el Cambio: del Liderazgo Transformacional al Liderazg. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación.
  • Oria, R.M (2009). “¿Es posible la autonomía escolar? El papel de la dirección y de los proyectos d. Educación XXI, núm 12, pp 151-180.
  • Teixidó, J. (2008). “Competencias profesionales en los directivos escolares. Identificación y desarr. Ponencia al X Congresso Interuniversitario de Organización Educativa, Barcel.
  • Teixidó, J. (2010). “El futuro de la dirección escolar. El arte de avanzar mirando por el retrovisor. Escuela, 8-12-2011.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Redacció d'un informe de visites
Treball d'anàlisi de processos d'intervenció

Qualificació

Elaboració d'un treball d'anàlisi d'un procés d'innovació en una organització educativa

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Nivell de concreció de la innovació
Viabilitat de la innovació descrita
Anàlisi o consideracions referides al lideratge en la innovació descrita

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.