Conèixer les àrees curriculars de l'Educació Primària, la relació interdisciplinària entre elles, els criteris d'avaluació i el cos de coneixements didàctics entorn dels procediments d'ensenyament i aprenentatge respectius. Comunicar-se oralment i per escrit sobre temes educatius en les llengües oficials demostrant creativitat i adequant-se als destinataris i a l’objectiu, emprant suports adequats. Comentar críticament textos relacionats amb el currículum escolar. Fer propostes de seqüències educatives que afavoreixen el respecte i la convivència d’aula. Analitzar programes i propostes vigents en l’adquisició d’una nova llengua amb sentit crític i reflexiu. Dissenyar i promoure projectes d'actuació a l'aula i al centre escolar, justificats segons el context i els principis metodològics i organitzatius vigents. Identificar els aspectes i trets essencials que determinen pràctiques innovadores i de qualitat en l’organització i funcionament de centres educatius. Participar en l’elaboració i seguiment de projectes educatius en el marc de projectes de centre i en col•laboració amb el territori i altres agents. Utilitzar estratègies per l'avaluació, l'autoavaluació i l'autocrítica, en els aspectes comunicatius, de gestió d'aula, culturals i didàctics, acadèmics i ètics.
1. 1. El currículum de primària: les competències bàsiques. Llengua: la competència de la llengua escrita 2. 2. Anàlisi de les competències bàsiques. 3. 3. Metodologia per al desenvolupament de les competències a primària: aprenentatge funcional, enfocament globalitzador i interdisciplinarietat. 4. 4. L'avaluació de les competències bàsiques. 5. 5. Les competències bàsiques en la programació d'aula.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Altres 0 82,00 82,00 Anàlisi / estudi de casos 6,00 30,00 36,00 Aprenentatge basat en problemes (PBL) 18,00 30,00 48,00 Elaboració individual de treballs 18,00 30,00 48,00 Sessió participativa 36,00 0 36,00 Total 78,00 172,00 250
Arànega, Susanna (2008 ). La Programació en el nou currículum : les competències bàsiques a l'educació primària . Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg Cabrerizo Diago, Jesús (2008 ). Programación por competencias : formación y práctica . Madrid [etc.]: Pearson Educación. Catàleg Coll, César (2007 ). Currículum i ciutadania : el què i el per a què de l'educació escolar . Barcelona: Mediterrània. Catàleg Escamilla, Amparo (2008 ). Las Competencias básicas : claves y propuestas para su desarrollo en los centros . Barcelona: Graó. Catàleg Escamilla, Amparo (2009-2011 ). Las Competencias en la programación de aula : infantil y primaria (3-12 años) . Barcelona: Graó. Catàleg Gimeno Sacristán, José (cop. 2008. ). Educar por competencias : ¿qué hay de nuevo? . Madrid: Morata. Catàleg Marchena González, Carlos (2008 ). ¿Cómo trabajar las competencias básicas? . Sevilla: Fundación ECOEM. Catàleg Marco Stiefel, Berta (2008). Competencias básicas : hacia un nuevo paradigma educativo. Madrid: Narcea :Secretaría General Técnica. Subdirección General de Información y Publicaciones. Catàleg Sarramona, Jaume (cop. 2004 ). Las Competencias básicas en la educación obligatoria . Barcelona: CEAC. Catàleg Zabala, Antoni (2007 ). Cómo aprender y enseñar competencias : 11 ideas claves . Barcelona: Graó. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Activitats Competencials Realització de programacions d'activitats competencials. Demostració dels coneixements i competències pròpies de la tasca. Correcció lingüística, oral i escrita. 20 Examen (Llengua GG) Exercici d'avaluació. Demostrar adequació al contingut, capacitat de reflexió i correcció lingüística. 30 Projecte Elaboració d'un projecte interdisciplinari contextualitzat. Demostració dels coneixements i competències pròpies de la tasca. Correcció lingüística, oral i escrita. 20 Examen Demostrar adequació al contingut i correcció lingüística. 30
Es demana en els treballs i en els exàmens un ús correcte de la llengua. Cada error de llengua pot descomptar un 0'1 de la nota. Per superar el mòdul s'han de presentar tots els treballs i fer tots els exercicis d'avaluació. Cal superar aquestes tasques amb un mínim de 4, sempre que la mitjana global sigui igual o superior a 5. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considera no presentat quan l'estudiant no presenta cap de les tasques avaluables.