Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2017
Descripció:
La música com a art i com a llenguatge. La música i els valors de l'educació musical. Formació musical bàsica. Pràctica del cant, l'instrument i l’audició musical. Programació curricular i pràctica en l'ús dels continguts, els recursos i les didàctiques pròpies de l'educació musical. Coneixement del patrimoni i el folklore musical de les diverses cultures.
Crèdits ECTS:
5

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
IVET FARRES I CULLELL
Idioma de les classes:
Català (60%), Castellà (25%), Anglès (15%)

Grup ER

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
IVET FARRES I CULLELL
Idioma de les classes:
Català (60%), Castellà (25%), Anglès (15%)

Grup SI

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
IVET FARRES I CULLELL
Idioma de les classes:
Català (60%), Castellà (25%), Anglès (15%)

Grup SO

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
IVET FARRES I CULLELL
Idioma de les classes:
Català (60%), Castellà (25%), Anglès (15%)

Competències

  • Relacionar el currículum de l’àrea d’Educació Artística amb la seva didàctica.
  • Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Educació Artística.
  • Dominar l'expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en les llengües oficials, l'anglès i, optativament, en altres llengües.
  • Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques de l'educació artística.
  • Definir i analitzar estratègies que ajudin a promoure l’esforç, la constància i l’autodisciplina en l’alumne.
  • Comprendre i valorar críticament els principis que contribueixen a la formació cultural, personal i social des de les arts.
  • Identificar i analitzar críticament les implicacions ecològiques i socials de les propostes educatives dels àmbits de coneixement artístic.
  • Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants.
  • Analitzar les implicacions educatives de les tecnologies de la comunicació i els llenguatges audiovisuals en l’ensenyament i l’aprenentatge de l’educació artística.
  • Utilitzar adequadament i valorar el llenguatge visual, espacial, musical, i audiovisual per la comunicació i per l’expressió de les emocions.

Continguts

1. BLOC 1. La música com a art i com a llenguatge.

2. 1.1. Música: art, cultura i educació.

3. 1.2. Llenguatge musical (I): temps, ritme i compàs.

4. 1.3. Llenguatge musical (II): melodia, frase, tema i estructura.

5. 1.4. Escolta musical: estil, forma i expressió.

6. 1.5. Repertori escolar i pràctica musical.

7. BLOC 2. Educació musical a primària: recursos, metodologia i didàctica.

8. 2.1. Pedagogies musicals actives: Dalcroze, Orff, Kodaly.

9. 2.2. Educació musical i noves tecnologies.

10. 2.3. Orientacions i pràctiques per a la creativitat musical.

11. 2.4. Estratègies docents: ensenyament, aprenentatge i avaluació en educació musical.

12. 2.5. Currículum i programació didàctica.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 30,00 30,00 60,00
Prova d'avaluació 40,00 25,00 65,00
Total 70,00 55,00 125

Bibliografia

  • Aguilar, María del Carmen (2002). Aprender a escuchar música. Madrid: A. Ma. Catàleg
  • Alvarez Rodríguez, D . (2003). Didáctica de la educación artística para primaria. Madrid : Prentice Hall. Catàleg
  • Arnheim, Rudolf . C. (1993). Consideraciones sobre la educación artística. Barcelona : Paidós. Catàleg
  • Bachmann Marie- Laure (1998). La Rítmica Jacques Dalcroze: una educación por la música y para la música. . Madrid: Pirámide. Catàleg
  • Bennett, Roy (1999). Los Instrumentos de la orquesta.. Tres Cantos: Akal. Catàleg
  • Blacking, John (1994). Fins a quin punt l'home és músic?. Eumo. Catàleg
  • Bolton, Gavin M (cop. 1997). Infancia y educación artística (2a ed). Madrid: Min (1997). Infancia y educación artística. Madrid: Morata. Catàleg
  • Cremades, R; García, D; Lizaso, B; Morales, A; Del olmo MJ; Román, M; Sustaeta I (2017). Didáctica de la educación musical en primaria. Editorial Paraninfo.
  • Eisner, Elliot W (1995). Educar la visión artística. Barcelona : Paidós. Catàleg
  • Godoy, Joan de la Creu (2005). Les respostes de la música (1a). Barcelona: Dinsic. Catàleg
  • Lucía Frega, Ana (1996). Música para maestros. Barcelona: Graó. Catàleg
  • LLongueres, Joan (2002). El ritme en l'eduació i formació general de la infantesa. Barcelona: Dinsic. Catàleg
  • Maideu, Joaquim (1993). Assaig, Cançons i exercicis. Vic: Eumo. Catàleg
  • Maideu, Joaquim (Ed.) (1994). Llibre de cançons: crestomatia de cançons tradicionals catalanes. Vic: Eumo. Catàleg
  • Maideu, Joaquim (1998). Llibre de cançons: crestomatia de cançons tradicionals catalanes. Eumo. Catàleg
  • Pascual Mejía, Pilar (2002). Didáctica de la música para primaria. Madrid: Prentice Hall. Catàleg
  • Pascual Mejía, Pilar (2006). Didáctica de la Música para Infantil.. Madrid: Prentice Hall. Catàleg
  • Siankope, Joseph; Villa, Olga (2004). Música e interculturalidad. Catarata. Catàleg
  • Storms, Ger (2003). 101 juegos musicales. Divertirse y aprender con ritmos y canciones. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Swanwick, Keith (2000). Música, pensamiento y educación (segona edició). Morata. Catàleg
  • Tafuri, Johannella (2006). ¿Se nace musical?. Graó. Catàleg
  • Wilson, Brent, Hurwitz, Al, Wilson, Marjorie . (2004). La Enseñanza del dibujo a partir del arte. Barcelona : Paidós. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Bloc 1. Treball pràctic 1 (grupal) -Aportar idees de qualitat i ben argumentades davant el cas pràctic exposat.
-Posar en pràctica la proposta plantejada davant els companys i/o alumnat de primària.
-Desenvolupar una proposta musical innovadora, transformadora i transversal.
30
Bloc 2. Treball pràctic 2 (grupal) -Relacionar les metodologies actives treballades amb la proposta pràctica plantejada.
-Proposar un projecte educatiu musical, fent especial èmfasi als diferents àmbits de l'educació artística.
30
Examen escrit (individual) Demostrar domini dels continguts treballats.
Coherència i rigor en la reflexió.
Originalitat de les propostes didàctiques.
Creativitat i originalitat.
Expressió escrita.
40

Qualificació

- Els treballs pràctics sumen el 60% de la nota, en la proporció indicada. En cas de suspendre totes les pràctiques demanades la qualificació final del mòdul serà un suspès.
- L'examen de continguts, al final del semestre, equivaldrà al 40% de la nota del mòdul. S'ha d'aprovar amb un 5 com a mínim i no hi haurà examen de recuperació.

Cal assistir a un 80% de les sessions, fer obligatòriament l'examen escrit i els treballs per poder ser avaluat.

L'avaluació contínua, assitència i participació a les pràctiques d'aula pot repercutir en l'arrodoniment de l'avaluació final o l'assoliment de la MH.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Si no es presenten en el temps i forma proposats els treballs pràctics, o bé no es realitza l'examen escrit, això comportarà un “ No Presentat” en l’avaluació final del mòdul.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.