Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú

Estudia

Dades generals

Curs acadèmic:
2019
Descripció:
L'assignatura és una matèria comuna a les especialitats dins el Màster Universitari de Professor d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes
Crèdits:
4

Grups

Grup GH

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
Ariadna Lleonart Sitjar  / Montserrat Palma Muñoz  / Ester Rafel Cufi  / Roser Vila Vendrell
Idioma de les classes:
Català (100%)

Grup JP

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
Ariadna Lleonart Sitjar  / Montserrat Palma Muñoz  / Ester Rafel Cufi  / Roser Vila Vendrell
Idioma de les classes:
Català (100%)

Grup L1

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
Ariadna Lleonart Sitjar  / Montserrat Palma Muñoz  / Ester Rafel Cufi  / Roser Vila Vendrell
Idioma de les classes:
Català (100%)

Grup L2

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
Ariadna Lleonart Sitjar  / Montserrat Palma Muñoz  / Ester Rafel Cufi  / Roser Vila Vendrell
Idioma de les classes:
Català (100%)

Competències

  • Dissenyar i desenvolupar espais d’aprenentatge amb especial atenció a l’equitat, l’educació emocional i en valors, la igualtat de drets i oportunitats entre homes i dones, la formació ciutadana i els drets humans, que facilitin la vida en societat, la presa de decisions i la construcció d’un futur sostenible.
  • Adquirir estratègies per a estimular l’esforç de l’alumnat i promoure la seva capacitat per aprendre per si mateixos i amb altres, i desenvolupar habilitats de pensament i de decisió que facilitin l’autonomia, la confiança i la iniciativa personals.
  • Conèixer els processos d’interacció i comunicació a l’aula, dominar destreses i habilitats socials necessàries per fomentar l’aprenentatge i la convivència a l’aula, i abordar problemes de disciplina i resolució de conflictes.
  • Dissenyar i realitzar activitats formals i no formals que contribueixin a fer del centre un lloc de participació i cultura en l’entorn on estigui ubicat; desenvolupar les funcions de tutoria i d’orientació dels alumnes de manera col·laborativa i coordinada; participar en l’avaluació, la investigació i la innovació dels processos d’ensenyament, aprenentatge, orientació i tutoria.
  • Conèixer la normativa i organització institucional del sistema educatiu i models de millora de la qualitat amb aplicació als centres d’ensenyament.
  • Conèixer i analitzar les característiques històriques de la professió docent, la seva situació actual i les seves perspectives i interrelació amb la realitat social de cada època.
  • Informar i assessorar a les famílies en relació al procés d’ensenyament i aprenentatge i sobre l’orientació dels seus fills.
  • Establir relacions positives amb els membres de la comunitat educativa, donant respostes adequades a les necessitats dels altres mantenint vincles d’amistat i col·laboració.
  • Treballar en equip i cooperar amb altres docents, amb professionals de l’educació, professionals dels serveis educatius i amb les famílies.
  • Interessar-se per la pròpia formació permanent, reconeixent aspectes de millora en el seu exercici professional.
  • Prendre consciència de les pròpies creences i estereotips culturals i les implicacions d’aquests en l’actuació professional.
  • Conèixer el potencial educatiu i pedagògic de les TIC per utilitzar-lo com a instrument per al disseny i desenvolupament de la docència.
  • Mantenir una actitud crítica i reflexiva davant de l’entorn social i cultural, l’entorn institucional en el que es treballa i en relació a la pròpia pràctica professional.
  • Analitzar i qüestionar el comportament docent i orientador.

Continguts

1. UNITAT 1. PROCESSOS EDUCATIUS

          1.1. Anàlisi del significat i sentit de ser docent avui: Reptes socials i educatius.

          1.2. Diferents models epistemològics sobre l'ensenyament. La identitat professional.

          1.3. El pensament pràctic: de què parlem i cóm desenvolupar-lo.

          1.4. L'anàlisi de la pràctica com a eina de formació.

          1.5. El coneixement i les competències professionals del professorat d'educació secundària.

2. UNITAT 2. CONTEXTOS EDUCATIUS

          2.1. Ser professor a les aules d'avui: diversitat cultural i lingüística a l'aula

          2.2. La feina que no es veu: burocràcia i els programes de Millora de la Qualitat

          2.3. El currículum aplicat a la realitat de les aules

          2.4. L'organització de sortides i xerrades o d'altres activitats curriculars.

          2.5. Qui, com, on i quan s'imparteixen Valors Ètics i Formació Ciutadana

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Altres 0 0 0
Anàlisi / estudi de casos 4,00 5,00 9,00
Lectura / comentari de textos 2,00 19,00 21,00
Prova d'avaluació 3,00 9,00 12,00
Sessió expositiva 2,00 2,00 4,00
Sessió participativa 3,00 3,00 6,00
Sessió pràctica 3,00 4,00 7,00
Simulacions 3,00 8,00 11,00
Treball en equip 8,00 16,00 24,00
Visionat/audició de documents 2,00 4,00 6,00
Total 30,00 70,00 100

Bibliografia

  • Aubert, Adriana (2004 ). Dialogar y transformar : pedagogía crítica del siglo XXI . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Aubert, Adriana (2008 ). Aprendizaje dialógico en la sociedad de la información . Barcelona: Hipatia. Catàleg
  • Bolívar Botía, Antonio (2007 ). Prácticas eficaces de enseñanza . Madrid: PPC. Catàleg
  • Bonals, Joan (1996 ). El Trabajo en equipo del profesorado . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Cano García, Elena (2005 ). Com millorar les competències dels docents : guia per a l'autoavaluació i el desenvolupament de les competències del professorat . Barcelona: GRAÓ. Catàleg
  • Elboj Saso, Carmen (2002 ). Comunidades de aprendizaje : transformar la educación . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Giroux, Henry A (1992 ). Igualdad educativa y diferencia cultural . Esplugues de Llobregat: El Roure. Catàleg
  • Giroux, Henry A (1990 ). Los Profesores como intelectuales : hacia una pedagogía crítica del aprendizaje . Barcelona [etc]: Paidós. Catàleg
  • Imbernón, Francesc (2010 ). Procesos y contextos educativos : enseñar en la educaciónsecundaria . Barcelona: Graó [etc.]. Catàleg
  • Pérez i Cabaní, M. Lluïsa (2001 ). Afectos, emociones y relaciones en la escuela : análisis de cinco situaciones cotidianas en educación infantil, primaria y secundaria . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Pérez Gómez, A.I. (2010). Aprender a educar. Nuevos desafíos para la formación de docentes.. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 68(24), 37-60 Catàleg
  • Perrenoud, Philippe (2004 ). Diez nuevas competencias para enseñar . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Racionero, Sandra (2012 ). Aprendiendo contigo . Barcelona: Hipatia. Catàleg
  • Segura Morales, Manuel (cop. 2005 ). Enseñar a convivir no es tan difícil : para quienes no saben qué hacer con sus hijos, o con sus alumnos . Bilbao: Desclée De Brouwer. Catàleg
  • Teixidó, Joan; Capell, Dolors; i altres (1999). Les normes d'aula a l'ESO (a "Actes de les V Jornades sobre Direcció Escolar"). Recuperat , a http://www.joanteixido.org/doc/gestioaula/normas_aula_ESO.pdf
  • Touraine, Alain (2004 ). Conocimiento e identidad : voces de grupos culturales en la investigación social . Esplugues de Llobregat: El Roure. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Realització d'una anàlisi de la pràctica. Caldrà observar, descriure i analitzar l'acció docent d’acord amb una pauta que es proporcionarà i es treballarà a classe.
1) Els fets i dades que es descriuen són rellevants i pertinents.
2) La situació està ben contextualitzada
3) L’anàlisi i interpretació de les situacions observades estan ben argumentades.
4) Els arguments i explicacions de les interpretacions estan fonamentades teòricament.
5) Es distingeixen clarament les diferents parts del procés d’anàlisi (observació, descripció, anàlisi, interpretació, valoració, contrast, proposta,...)
6) Les propostes de canvi reflecteixen aportacions i reflexions personals raonades.
50
Autoavaluació del canvi de les pròpies concepcions sobre la docència Qüestionari
Activitat de contextos 50

Qualificació

Cada activitat d'avaluació es qualificarà entre 0 i 10 punts.
Per la qualificació final s'utilizarà la nota ponderada en funció del percentatge assignat a cada activitat en els criteris d'avaluació.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Cal presentar totes les activitats d'avaluació per obtenir la qualificació final. En cas de que no es presenti alguna activitat la nota serà No Presentat

Observacions

És convenient llegir els textos que es recomanin a classe. La participació en debats i treballs en equip és la base per a l'autoanàlisi que conté l'assignatura.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.