Conèixer els objectius, continguts curriculars i criteris d'avaluació de l'Educació Infantil. Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana. Fomentar la convivència a l'aula i fora d'ella, resoldre problemes de disciplina i contribuir a la resolució pacífica de conflictes. Saber observar sistemàticament contextos d'aprenentatge i convivència i saber reflexionar-hi. Conèixer l'organització de les escoles d'educació infantil i la diversitat d'accions que comprèn el seu funcionament. Assumir que l'exercici de la funció docent ha d'anar perfeccionant-se i adaptant-se als canvis científics, pedagògics i socials. Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent. Conèixer models de millora de la qualitat amb aplicació als centres educatius. Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat.
1. 1. Concepte d'infant 2. 2. Concepte d’escola bressol dins del marc normatiu vigent 3. 3. Relació amb les famílies 4. 4. Treball en equip 5. 5. Propostes d´activitats a 0-3 6. 6. Espais familiars dins l'escola bressol 7. 7. Documentació. Avaluació 8. 8. Estratègies metodològiques. Agrupaments. Organització. 9. 9. Coneixement de les diferents competències de l´educador/a infantil. Relació entre cicles 0-6
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Elaboració individual de treballs 14,00 4,00 18,00 Prova d'avaluació 6,00 5,00 11,00 Sessió participativa 6,00 34,00 40,00 Total 26,00 43,00 69
Anna Tardós (2011). L´adult i el joc de l´infant. Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg Penny Ritscher (2013). Escola Slow. Pedagogia del quotidià. . Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg Pepa Òdena Savé (2016). L´infant i l´escola bressol. . Associació de Mestres Rosa Sensat. Judit Falk (1991). Educar els 3 primers anys. Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg Elinor Goldschmied (1998). Educar l´infant a l´escola bressol. Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg Penny Ritscher (2016). El jardí dels secrets. Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Prova avaluativa Prova individual d'avaluació digital 20 Activitats individuals (la llibreta de documentació, els qüestionaris , les lectures i la reflexió personal) Intervenir i participar activament de manera reflexiva 40 Activitats grupals (debat de lectures, resolució d´un cas pràctic i visites a centres) Realització adequada dels treballs orals i/o escrits amb el nivell de formalitat acadèmica exigible 40
* Per aprovar l'assignatura cal haver superat cadascuna de les parts avaluables en què s'ha dividit. * Per poder ser avaluat/da cal haver assistit, participat i presentat un mínim d'un 80% de les tasques obligatòries. Inclouen les visites pedagògiques, propostes individuals i treballs en grup (30% i 30%). * La prova d'avaluació final (individual) representa un 20% de la nota final. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es qualifica no presentat, superar el % d´assistència presencial i/o no fer la prova d´avaluació final.