Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2016
Descripció:
Assignatura del Mòdul 4 del Bloc Específic del Màster en Professorat d'ESO i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes (2012-2013). L'assignatura té una càrrega de 3 ECTS (75 hores) i s'estructura en 24 hores presencials, 24 hores de treball dirigit i 27 hores de treball autònom.
Crèdits:
3

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
CARLES GRABULEDA TEIXIDOR
Idioma de les classes:
Català (100%)

Competències

  • Conèixer els continguts curriculars de les matèries relatives a l’especialització docent corresponent, així com el cos de coneixements didàctics entorn als processos d’ensenyament i aprenentatge respectius.
  • Planificar, desenvolupar i avaluar el procés d’ensenyament i aprenentatge potenciant processos educatius que facilitin l’adquisició de les competències pròpies dels respectius ensenyaments, atenent al nivell i formació prèvia dels estudiants així com l’orientació dels mateixos, tant individualment com en col·laboració amb altres docents i professionals del centre.
  • Buscar, obtenir, processar i comunicar informació (oral, impresa, audiovisual, digital o multimèdia), transformar-la en coneixement i aplicar-la en els processos d’ensenyament i aprenentatge en les matèries pròpies de l’especialitat cursada.
  • Col·laborar en la concreció del currículum que s’hagi d’implantar en un centre docent participant en la planificació col·lectiva del mateix, desenvolupar i aplicar metodologies didàctiques, tant de grup com personalitzades, adaptades a la diversitat d’estudiants.
  • Dissenyar i desenvolupar espais d’aprenentatge amb especial atenció a l’equitat, l’educació emocional i en valors, la igualtat de drets i oportunitats entre homes i dones, la formació ciutadana i els drets humans, que facilitin la vida en societat, la presa de decisions i la construcció d’un futur sostenible.
  • Adquirir estratègies per a estimular l’esforç de l’alumnat i promoure la seva capacitat per aprendre per si mateixos i amb altres, i desenvolupar habilitats de pensament i de decisió que facilitin l’autonomia, la confiança i la iniciativa personals.
  • Conèixer els processos d’interacció i comunicació a l’aula, dominar destreses i habilitats socials necessàries per fomentar l’aprenentatge i la convivència a l’aula, i abordar problemes de disciplina i resolució de conflictes.
  • Treballar en equip i cooperar amb altres docents, amb professionals de l’educació, professionals dels serveis educatius i amb les famílies.
  • Interessar-se per la pròpia formació permanent, reconeixent aspectes de millora en el seu exercici professional.
  • Prendre consciència de les pròpies creences i estereotips culturals i les implicacions d’aquests en l’actuació professional.
  • Conèixer el potencial educatiu i pedagògic de les TIC per utilitzar-lo com a instrument per al disseny i desenvolupament de la docència.
  • Mantenir una actitud crítica i reflexiva davant de l’entorn social i cultural, l’entorn institucional en el que es treballa i en relació a la pròpia pràctica professional.

Continguts

1. Què és una font. Ús científic, ús didàctic i us divulgatiu de les fonts.

2. Les fonts a Ciències Socials en el nou curriculum de secundària. Quines fonts? Quines ciències?

3. L'enfocament de l'ensenyament a partir de fonts:

4. Per donar autenticitat als continguts?

5. Per aprendre a pensar socialment?

6. Per aprendre a llegir?

7. Per aprendre a construir coneixement científic?

8. On trobar fonts? Arxius, biblioteques, hemeroteques, jaciments...

9. Aplicació didàctica del treball amb fonts.

10. Tipus de fonts i utilitat didàctica de cadascuna.

11. Criteris per seleccionar les fonts per a ús didàctic.

12. Com treballar amb les fonts.

13. Com avaluar a partir de fonts.

14. La recerca des de l'aula i la recerca virtual.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Altres 0 0 0
Elaboració individual de treballs 2,00 7,00 9,00
Total 2,00 7,00 9

Bibliografia

  • BIOSCA, G. - CLAVIJO, C. (1993). Cambio y diversidad en el mundo contemporáneo. Textos para la enseñanza de las C. Barcelona: Graó.
  • BLYTHE, Tina (1998). La enseñanza para la comprensión. Guía para el docente. Barcelona: Paidós.
  • CASAS, Montserrat, Coord. (2005). Ensenyar a parlar i escriure ciències socials. Barcelona: Rosa Sensat.
  • EGAN, Kieran (2000). Mentes educadas. Cultura, instrumentos cognitivos y formas de comprensión. Barcelona: Paidós.
  • EGAN, Kieran (1986). Teaching as Story Telling. An Alternative Approach to Teaching. Chicago: University of Chicago Press.
  • HAYNES, Anthony (2001). Writing Successful Textbooks. Londres: A&C Black.
  • JORBA, J. - GÓMEZ, I. - PRAT, A., Eds. (1998). Parlar i escriure per aprendre. Ús de la llengua en situació d'ensenyament.... Barcelona: ICE-UAB.
  • PRATS, Joaquim (2001). Enseñar Historia. Notas para una didáctica renovadora. Mérida: Junta de Extremadura.
  • ROBB, Laura (2003). Teaching Reading in Social Studies, Science and Math. Nova York: Scholastic Inc..
  • SOLÉ, Isabel (2011). La comprensió lectora, una clau per a l'aprenentatge. Barcelona: UOC-MACBA-Fundació Jaume Bofill.
  • TREPAT, Cristòfol (1995). Procedimientos en historia. Un punto de vista didáctico. Barcelona: Graó.
  • TRIBÓ, Gemma (2005). Enseñar a pensar históricamente. Los archivos y las fuentes documentales .... Barcelona: ICE-Horsori.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Activitat final: Elaboració d'un informe final sobre els continguts treballats a classe.
33,3
Treball individual escrit: Escollir una (o un conjunt) de fonts i elaborar un esbòs d'unitat didàctica per treballar certs continguts del curriculum a partir de fonts. 33,3
Assistència, participació i regularitat 33,3

Qualificació

Assistència, interès i participació a l’aula.

Es planteja un percentatge d’assistència de caràcter obligatori del 80% de les sessions presencials programades, degudament justificades.

Observacions

Les orientacions didàctiques i materials es trobaran penjats al moodle de l'assignatura.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.