Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú

Estudia

Dades generals

Curs acadèmic:
2015
Descripció:
L'assignatura se centra en l'anàlisi i la creació de recursos lingüístics que han de facilitar la tasca dels docents de les àrees de llengua, així com d'altres recursos que els coordinadors lingüístics de centre han de conèixer per orientar els docents d'altres àrees, ja sigui per facilitar l'acolliment lingüístic de l'alumnat immigrant com per millorar la seva tasca docent.
Crèdits:
3

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
ANNA M. CORREDOR PLAJA  / LLUIS MUNTADA VENDRELL  / Xavier Renedo Puig
Idioma de les classes:
Català (90%), Castellà (10%)

Competències

  • Conèixer el valor formatiu i cultural dels continguts de l’especialitat corresponent.
  • Conèixer la història i els desenvolupaments recents dels continguts de l’àmbit de l’especialitat i les seves perspectives per a poder transmetre una visió dinàmica dels mateixos.
  • Conèixer contextos i situacions en els que s’usin o apliquin els continguts.
  • Transformar els currículums en programes d’activitats i de treball.
  • Adquirir criteris de selecció i elaboració de materials educatius.
  • Integrar la formació en comunicació audiovisual i multimèdia en el procés d’ensenyament aprenentatge.
  • Conèixer estratègies i tècniques d’avaluació i entendre l’avaluació com un instrument de regulació i estímul per l’esforç.

Altres Competències

  • Conèixer els continguts curriculars de les matèries relatives a l’especialització docent corresponent, així com el cos de coneixements didàctics entorn als processos d’ensenyament i aprenentatge respectius.
  • Buscar, obtenir, processar i comunicar informació (oral, impresa, audiovisual, digital o multimèdia), transformar-la en coneixement i aplicar-la en els processos d’ensenyament i aprenentatge en les matèries pròpies de l’especialitat cursada.
  • Conèixer la normativa i organització institucional del sistema educatiu i models de millora de la qualitat amb aplicació als centres d’ensenyament.
  • Comunicar-se adequadament, tant de manera oral com escrita, en els diversos contextos educatius, socials i culturals.
  • Treballar en equip i cooperar amb altres docents, amb professionals de l’educació, professionals dels serveis educatius i amb les famílies.
  • Conèixer el potencial educatiu i pedagògic de les TIC per utilitzar-lo com a instrument per al disseny i desenvolupament de la docència.
  • Conèixer el currículum i els continguts de l’especialitat que es cursen en l’etapa d’educació obligatòria.
  • Conèixer contextos i situacions en els que s’usin o apliquin els continguts.
  • Adquirir criteris de selecció i elaboració de materials educatius.
  • Integrar la formació en comunicació audiovisual i multimèdia en el procés d’ensenyament aprenentatge.
  • Conèixer estratègies i tècniques d’avaluació i entendre l’avaluació com un instrument de regulació i estímul per l’esforç.

Continguts

1. Què és un recurs lingüístic?

2. Problemes dels estudiants amb la llengua escrita. Correcció de textos.

3. De la frase al paràgraf. La puntuació.

4. Llenguatge figurat i fraseologia.

5. L’expressió oral. Dicció i oratòria. Recursos per a la pràctica de l’expressió oral a la classe.

6. Problemes de gramàtica i d’estil.

7. Taller de lectura de diaris i gèneres textuals.

8. Introducció a la tipografia.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 5,00 0 5,00
Exposició dels estudiants 11,00 11,00 22,00
Lectura / comentari de textos 10,00 10,00 20,00
Sessió participativa 15,00 0 15,00
Visionat/audició de documents 13,00 0 13,00
Total 54,00 21,00 75

Bibliografia

  • Camps, Magí (et al.) (2015). Canvi d'agulles. Barcelona: RBA La Magrana.
  • Detry, Florence (2014). De cpa a peus. Fitxer il·lustrat de frases fetes per a la classe de català (L2). Girona: Mínima Llibres.
  • Ferreiro, Emilia (2005). Pasado y presente de los verbos leer y escribir. Mèxic: Fondo de Cultura Económica.
  • Ferreiro, Emilia (2002). Relaciones de independencia entre oralidad y escritura. Barcelona: Gedisa.
  • Millán, José Antonio (2005). Guía para una puntuación más rica y consciente. Barcelona: RBA.
  • Millán, José Antonio (2008). Manual de urbanidad y buenas maneras en la red. Barcelona: Melusina.
  • Pujol, Josep Maria; Solà, Joan (2000). Ortotipografia. Manual de l’autor, l’autoeditor i el dissenyador gràfic. Barcelona: Columna.
  • Reyes, Graciela (1999). Como escribir bien en español. Manual de redacción. Madrid: Arco Libros.
  • Rubio, Joana; Puigpelat, Francesc (2007). Com parlar bé en públic. Barcelona: Mina.
  • Tusón Valls, Amparo (1999). Las marcas de la oralidad en la escritura. Signos, teoría y práctica de la educación,, . Recuperat , a http://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/articulo/

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Pràctiques amb diferents recursos lingüístics. Adequació als objectius de l'activitat. Pertinència dels continguts. Correcció lingüística. 75
Pràctica de dicció. Cada alumne recitarà un text o explicarà una rondalla. Es valorarà la claredat expositiva, la correcció lingüística i l'adequació als objectius de l'activitat. 25

Qualificació

Els alumnes hauran de presentar es activitats encomanades dins els terminis establerts. Totes les activitats són obligatòries.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.