Conèixer i utilitzar tècniques d'avaluació i observació adequades a la identificació de necessitats educatives Recollir, transcriure, analitzar dades i generar nous coneixements Recollir dades, analitzar, intervenir i fer recerca/intervenció sobre processos psicopedagògics relacionats amb l'aprenentatge i l'ensenyament Capacitat per participar, orientar i dissenyar investigacions educatives inscrites en contextos de diversitat, que atenguin els processos d'aprenentatge i prevegin situacions escolars i socials diverses
Analitzar críticament els fonaments psicopedagògics per dissenyar intervencions educatives. Gestionar coneixements, innovacions i intervencions educatives i didàctiques en contextos de diversitat. Tenir competència comunicativa i lingüística que faciliti intervencions adequades en àmbits de diversitat. Saber planificar una recerca en l'àmbit educatiu.
1. Fonaments teòrics i epistemològics de la investigació en ciències socials i en educació. Etapes del procés d'investigació. L'elaobració de projectes d'investigació educativa. La redacció d’informes d’investigació. Ètica i investigació educativa. 2. La recerca quantitativa en ciències socials i en educació. Concepte de variables i constructes. Formes de definir les variables i classificacions de les mateixes. Tècniques i tipus de mostreig. Representativitat de la mostra. Control de les variables. Característiques del disseny. Validesa i fiabilitat. La investigació d’enfocament experimental: dissenys experimentals i quasi-experimentals. La investigació no experimental: estudis transversals i longitudinals. Metodologia de la recerca per enquestes. L’anàlisi estadística de les dades procedents de recerques quantitatives. Introducció al paquet estadístic SPSS. 3. La recerca qualitativa en el camp de les ciències socials i l’educació: fonaments epistemològics, supòsits bàsics i enfocamentsmetodològics. Disseny qualitatiu: principis, criteris i estratègies d'investigació. Mètodes i estratègies de recerca educativa. L'analisi i la interpretació de les dades. L'elaboració dels informes de recerca: la redacció de l'informe i la negociació amb els protagonistes de la investigació. Rigor i credibilitat en la investigació qualitativa. Aspectes ètics de la investigació qualitativa. 4. Investigació inclusiva. 1. Les persones amb discapacitat en la recerca sobre discapacitat: d’objecte d’estudi a la participació en la recerca. Evolució del paper de les persones amb discapacitat en processos de recerca: del model mèdic al model social. 2. Investigant amb persones amb discapacitat. Elements teòrico-conceptuals i experiències inclusives de recerca. 3. Com dur a la pràctica recerca amb persones amb discapacitat de forma inclusiva. Estratègies, orientacions i reptes en les diferents fases del procés.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 16,00 35,00 51,00 Elaboració individual de treballs 20,00 58,00 78,00 Lectura / comentari de textos 4,00 20,00 24,00 Sessió participativa 66,00 15,00 81,00 Visionat/audició de documents 5,00 4,00 9,00 Total 111,00 132,00 243
Albert Gómez, M.J. (2007). La investigación educativa.. Madrid: McGraw Hill. Catàleg Aliaga Abad, Francisco (DL 2000). Bases epistemológicas y proceso de investigaciónpsicoeducativa [Recurs electrònic]. València: CSV. Arnal, Justo, Rincón, Delio del, Latorre, Antoni (1992). Investigación educativa : fundamentos y metodologías. Barcelona: Labor. Bardin, Laurence (1986). El Análisis de contenido. Madrid: Akal. Bartolomé Pina, Margarita, (2000). Cap on va la investigació educativa = Hacia dónde va la investigación educativa. Barcelona: DULAC. Bisquerra Alzina, Rafael (1998). Métodos de investigación educativa : guía práctica. Barcelona: CEAC. Barton, L. (2005). Emancipatory research and disabled people: Some observations and questions.. Educational Review, 57(), 317-327 Bolívar Botía, Antonio, Domingo Segovia, Jesús, Fernández Cruz, Manuel (2001). La Investigación biográfico-narrativa en educación : enfoquey metodología. Madrid: Muralla. Campillo, M. i Zaplana, A. (2007). Investigación, educación y desarrollo profesional. Murcia: D.M.. Catàleg Denzin, Norman K. (cop. 2005 ). The Sage handbook of qualitative research (3rd ed.). Thousand Oaks, Calif.: Sage Publications. Catàleg Denzin, Norman K. (cop. 2003 ). Collecting and interpreting qualitative materials (2nd ed.). Thousand Oaks, Calif.: Sage Publications. Catàleg Denzin, Norman K. (cop. 2003 ). Strategies of qualitative inquiry (2nd ed.). Thousand Oaks, Calif.: Sage Publications. Catàleg Flick, Uwe. Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: MorataA Coruña. Fullana, J.; Pallisera, M.; Vilà, M. (2013). Advancing towards inclusive social research: visual methods as opportunities for. International Journal of Social Research Methodology,, Fullana Noell, Judit (2006 ). Introducció a l'estadística aplicada per a educadors. Girona: Universitat de Girona. Departament de Pedagogia. Recuperat 29-10-2013, a http://hdl.handle.net/10256/601 Catàleg Gambara, Hilda (1998). Diseño de investigaciones : cuaderno de prácticas (2ª ed.). Madrid [etc.]: McGraw-Hill. Goetz, J.P., LeCompte, Margaret Diane (1988). Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Madrid: Morata. Imbernón, Francesc, Alonso, Ma José (2002). La Investigación educativa como herramienta de formación delprofesorado : reflexión y experiencias de investigación educativa. Barcelona: Graó. LeCompte, Margaret Diane (1992 ). The Handbook of qualitative research in education : edited by Margaret D. LeCompte, Wendy L. Millroy, JudithPreissle . San Diego [etc.]: Academic Press. Catàleg León, Orfelio G., Montero, Ignacio (cop. 2003). Métodos de investigación : en psicología y educación (3ª ed.). Madrid [etc.]: McGraw-Hill. McKernan, James (1999). Investigación-acción y curriculum : métodos y recursos para profesionales reflexivos. Madrid: Morata. McMillan, James H., Schumacher, Sally, Sánchez Baides, Joaquín (cop. 2005). Investigación educativa : una introducción conceptual (5ª ed.). Madrid [etc.]: Pearson. Pagano, Robert R. (cop. 1999). Estadística para las ciencias del comportamiento (5a. ed.). México, D.F. [etc.]: International Thompson. Rodríguez Gómez, Gregorio, Gil Flores, Javier, García Jiménez, Eduardo (1999). Metodología de la investigación cualitativa (2ª ed.). Archidona [Málaga]: Aljibe. Ruiz Olabuénaga, José Ignacio (2003). Metodología de la investigación cualitativa (3ª ed.). Bilbao: Universidad de Deusto. Sandín Esteban, Ma. Paz (cop. 2003 ). Investigación cualitativa en educación : fundamentos y tradiciones . Madrid, etc.: McGraw-Hill. Catàleg Silverman, D. (2005). Doing qualitative research. London: Sage Publications. Catàleg Stake, Robert E (cop. 2010 ). Qualitative research : studying how things work . New York: Guilford Press. Catàleg Taylor, Steven J., Bogdan, Robert (DL 2000). Introducción a los métodos cualitativos de investigación :la búsqueda de significados. Barcelona [etc.]: Paidós. Visauta Vinacua, Bienvenido (2007). Análisis estadístico con SPSS 14 : estadística básica (3a ed). Madrid: McGraw-Hilll Interamericana. Walmsley, Jan (2003 ). Inclusive research with people with learning disabilities : past, present, and futures . Philadelphia, PA: J. Kingsley Publishers. Catàleg Welkowitz, Joan (1986 ). Estadística aplicada a las ciencias de la educación . Madrid: Santillana. Catàleg Wolcott, Harry F (2003 ). Mejorar la escritura de la investigación cualitativa . Medellín: Universidad de Antioquía. Catàleg Yin, Robert K (cop. 2011 ). Qualitative research from start to finish . New York: Guilford Press. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Resolució d'exercicis i casos pràctics i lectures relacionades amb metodologia quantitativa a l'aula i de forma individual. Nivell d'aprofundiment en la resolució d'exercicis i casos proposats. Nivell d'aprofundiment i reflexió en el comentari de lectures. Resolució correcta d'exercicis d'estadística mitjançant l'SPSS. 15 Lectura i comentari d'una recerca educativa realtizada des de la perspectiva qualitativa Nivell d'aprofundiment en l'anàlisi de la recerca i la seva relació amb la metodologia qualitativa d'investigació 15 Treball de planificació d'un projecte de recerca educativa Bona estructuració del treball, partint de les orientacions que es proporcionaran a classe. Adequada justificació de la recerca. Objectius ben plantejats. Descripció i justificació correctes de la metodologia proposada. Constatació de les limitacions de l'estudi. A nivell formal, adequació a la normativa del màster i a la normativa APA pel que fa a l'ús de la documentació. 40 Elaboració d'un exercici relacionat amb el plantejament de recerques des de la perspectiva inclusiva. Nivell d'aprofundiment en la realització de l'exercici. Domini dels conceptes i plantejaments relacionats amb la perspectiva inclusiva 30
Per calcular la nota de l'assignatura cal haver aprovat: el treball de planificació d'una recerca educativa i l'exercici relacioant amb el plantejament d'una recerca inclusiva amb els continguts sobre recerca inclusiva. Per considerar aprovada l'assignatura cal també que la mitjana ponderada del conjunt dels exercicis surti igual o superior a 5. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considerarà no presentat quan l'estudiant no presenti a la data prevista: - El treball de planificació d'una recerca educativa - L'exericic relacionats amb els plantejaments de la recerca inclusiva.