Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2013
Descripció:
En aquest mòdul tractarem l’adquisició de la llengua en contextos multilingüístics a Educació Infantil (0-6). També treballarem els processos d’aprenentatge de la llengua escrita des d’una perspectiva socioconstructivista –tant de la lectura com de l’escriptura- i el paper de la literatura en aquests processos.
Crèdits ECTS:
11
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Poc (25%)

Grups

Grup A

Durada:
Anual
Professorat:
MARGARIDA FALGAS ISERN  / MARIA MASGRAU JUANOLA  / ISABEL SERRAT SELLABONA

Grup SO

Durada:
Anual
Professorat:
MARGARIDA FALGAS ISERN  / MARIA MASGRAU JUANOLA  / ISABEL SERRAT SELLABONA

Competències

  • Conèixer els continguts lingüístics i literaris aplicables al desenvolupament curricular vigent d’Educació Infantil.
  • Identificar i analitzar la interdisciplinarietat i la globalitat dels processos de desenvolupament i d’aprenentatge infantil 0-6 en totes les dimensions: cognitiva, emocional, psicomotora, volitiva i de benestar
  • Identificar trastorns, carències i dificultats que pertorben el benestar dels infants i el desenvolupament físic i psíquic adequat.
  • Dissenyar propostes didàctiques que afavoreixin l’adquisició d’una nova llengua en contextos multilingües.
  • Tenir estratègies i recursos per afavorir la correcta evolució del llenguatge oral i escrit.
  • Comunicar-se oralment i per escrit sobre temes educatius en les llengües oficials demostrant creativitat i adequant-se als destinataris i a l’objectiu, emprant suports adequats.
  • Argumentar l’activitat docent i la pròpia intervenció per a valorar-les de manera crítica.
  • Dissenyar activitats que afavoreixin l’autoregulació del coneixement.

Continguts

1. L’adquisició d’una nova llengua a Educació Infantil en contextos multilingüístics. Procés de desenvolupament de la nova llengua. Paper del docent. Situacions que afavoreixen la interacció lingüística.

2. L'escrit. El concepte d'alfabetització avui.

          2.1. La documentació a l'escola bressol.

          2.2. Parlem de la lectura. Mètodes i enfocaments. Etapes d'adquisició. La comprensió lectora. Foment de la lectura.

          2.3. La descoberta de l'escriptura. Revisió de metodologies. Etapes d'adquisició.

3. Poesia i narrativa.

4. La interacció didàctica en el procés d'adquisició de la llengua escrita. El paper de l'infant i la intervenció docent.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 40,00 90,00 130,00
Cerca i anàlisi d'informació 10,00 20,00 30,00
Exposició dels estudiants 21,00 21,00 42,00
Pràctiques en empreses / institucions 21,00 31,00 52,00
Prova d'avaluació 3,00 18,00 21,00
Total 95,00 180,00 275

Bibliografia

  • Artigal, Josep Maria (DL 1984 ). Com fer descobrir una nova llengua : proposta metodològica i pràctica per a introduir a parvulari el català per a no-catalanoparlants . Vic: EUMO. Catàleg
  • Artigal, Josep Maria (1989 ). La Immersió a Catalunya : consideracions psicolingüístiques i sociolingüístiques . Vic: Eumo. Catàleg
  • Arnau Querol, Joaquim (1998 ). Els Programes d'immersió: una perspectiva europea . Barcelona: Publicacions de la Universitat de Barcelona. Catàleg
  • Bassedas i Ballús, Eulàlia (2006 ). Aprender y enseñar en educación infantil . Barcelona: Graó. Catàleg
  • BIGAS, M., CORREIG, M. (2000). Didáctica de la lengua en educación infantil. Madrid: Síntesis. Catàleg
  • Casares, Ramon (2009 ). Educación y sociedad : una perspectiva sobre las relaciones entre la escuela y el entorno social . Barcelona: ICE Universitat de Barcelona :Horsori. Catàleg
  • Carlino, P. Santana, D. (cop. 1996 ). Leer y escribir con sentido : una experiencia constructivista en educación infantil y primaria . Madrid: Visor. Catàleg
  • Díez Vegas, Cristina (2004 ). La Escritura colaborativa en educación infantil: estrategias para el trabajo en el aula . Barcelona: ICE :Horsori. Catàleg
  • FONS I ESTEVE, Montserrat (1999). Llegir i escriure per viure: alfabetització inicial i ús real de la llengua escr. Barcelona: La Galera. Catàleg
  • Graves, D.H (1991 ). Didáctica de la escritura . Madrid: Morata [etc.]. Catàleg
  • Maruny Curto, Lluís Ministral Morillo, Maribel Miralles Teixidó, Manuel Calm Masó, Josep Teberosky, Ana (DL 1997 ). Escribir y leer : materiales curriculares para la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje escrito de tres a ocho años . Zaragoza: Edelvives. Catàleg
  • Orientacions per a l'ensenyament-aprenentatge de la lectura i l'escriptura (1999 ). [Barcelona]: Generalitat de Catalunya Departament d'Ensenyament. Catàleg
  • Ruiz Bikandi, Uri (DL 2000 ). Didáctica de la segunda lengua en educación infantil y primaria . Madrid: Síntesis. Catàleg
  • Teberosky, Ana (1992 ). Aprendiendo a escribir . Barcelona: ICE-Horsori. Catàleg
  • Siguan, Miquel (1998 ). Bilingüisme i educació . Barcelona: EDIUOC :Proa. Catàleg
  • TEBEROSKY, Ana, SOLÉ, Isabel (1999). Psicopedagogia de la lectura i l’escriptura. Barcelona: UOC. Catàleg
  • TEBEROSKY, Ana, COLOMER, Teresa (2001). Proposta constructivista per aprendre a llegir i escriure. Barcelona: Vicens Vives. Catàleg
  • Teberosky, Ana (2003 ). Contextos de alfabetización inicial . Barcelona: Universitat de Barcelona. ICE [etc.]. Catàleg
  • Valls Juliá, Juan (1998 ). Los Aprendizajes tempranos : (marco pedagógico) . Barcelona: Casals. Catàleg
  • Vila, Ignasi (1989 ). Adquisició i desenvolupament del llenguatge : l'importantés prevenir . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Vila, Ignasi (2006 ). Llengua, escola i immigració: un debat obert . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Generaliat de Catalunya. Estudis. Educació Infantil. Currículum. Recuperat , a xtec.cat

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Estudi de casos Capacitat de relació
Domini contintut
10
Prova escrita Domini de l'expressió escrita: coherència, cohesió, morfosintaxi i ortografia
Capacitat de síntesis
Reflexió crítica
Coneixements de didàctica de la llengua escrita a EI
10
Pràctica amb alumnes d'educació infantil: disseny d'una activitat de llengua oral i conversa. Planificació, desenvolupament i anàlisi. Planificació
Evidències del desenvolupament: pràctica aula
Anàlisi de la intervenció seguintles pautes
12
Lectura d'un llibre especialitzat de la bibliografia i posada en comú. Capacitat expositiva i argumentativa
Resum coherent del text
8
Recull de textos literaris adequats per a Educació Infantil i proposta didàctica. Pràctica d'aula: disseny, desenvolupament i anàlisi d'una activitat per dinamitzar la conversa amb els infants. Fira literària Nivell d'apliació dels continguts treballats
Grau de reflexió.
Propostes coherents i creatives, adequades a la finalitat i al context.
20
Intervenció i participació a una jornada expositiva sobre el treball de la llengua escrita a l'Educació infantil.

1.Recerca autònoma d'informació teòrica i pràctica: bibliografia, visites recomanades, assistència a conferències, proves de lectura i escriptura.

2. Pràctiques: propostes d'activitats d'escriptura, dinamització i anàlisi dels textos elaborats pels nens i nenes.
Nivell d'exposició oral formal.
Capacitat de síntesi.
Adequació al context i destinataris
20
Reflexió individual sobre la llengua escrita a Educació Infantil. Domini de l'expressió escrita
Coherència i adequació
Nivell de contiguts
20

Qualificació

Per superar el mòdul s'han de presentar treballs derivats de les pràctiques d'aula. Cal fer les pràctiques proposades a l'escola i el teball de síntesi. Cal superar les proves d'avaluació. El treball de síntesi i les proves s'han d'aprovar.
Segons criteris elaborats pel professorat de l'àrea de Didàctica de la Llengua i la Literatura, cal mostrar domini de llengua en totes les activitats.
El domini mínim exigit es correspon al nivell C1 del Marc Comú Europeu de Referència per a les llengües corresponent a nivell C de català.
El domini de llengua es tindrà en compte en la valoració final.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considera no presentat quan l'estudiant no presenta cap de les tasques avaluables.

Observacions

Cal un bon nivell de llengua oral i escrita per aprovar l'assignatura.

Assignatures recomanades

  • Aprenentatge de llengües i lectoescriptura (1)

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.