1. - Conèixer els objectius, continguts curriculars i criteris d'avaluació de l'Educació Infantil 2. - Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva 4. - Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana 5 b. - Promoure l'autonomia i la singularitat de cada alumne/a com factors d'educació de les emocions, els sentiments i els valors en la primera infantesa 7. - Conèixer les implicacions educatives de les tecnologies de la informació i la comunicació i, en particular, de la televisió en la primera infantesa 10 a. - Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent 13. - Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat
1. L’educació psicomotriu a l’etapa d’educació infantil. 2. Evolució de les capacitats psicomotrius en l’educació infantil. 3. Metodologia d’intervenció en l’educació psicomotriu. 4. Llenguatge musical. 5. Educació musical i desenvolupament infantil. 6. Metodologies d’ensenyament i aprenentatge dels continguts musicals. 7. Arts visuals i plàstiques per l’educació infantil. 8. Desenvolupament i aprenentatge en relació a les arts visuals, tàctils i espacials. 9. Metodologies d’ensenyament i aprenentatge dels continguts visuals, espacials i plàstics. 10. El creixement global de la sensibilitat i els llenguatges.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Altres 0 150,00 150,00 Anàlisi / estudi de casos 19,50 49,00 68,50 Aprenentatge basat en problemes (PBL) 3,00 36,00 39,00 Elaboració individual de treballs 9,00 16,00 25,00 Exposició dels estudiants 4,00 12,00 16,00 Prova d'avaluació 3,00 8,00 11,00 Sessió participativa 30,00 3,00 33,00 Sortida de camp 2,00 2,00 4,00 Treball en equip 13,50 15,00 28,50 Total 84,00 291,00 375
Malagarriga Rovira, M. Teresa (cop. 2003 ). La Audición musical en la educación infantil : propuestasdidácticas . Barcelona: CEAC. Catàleg Malagarriga Rovira, M. Teresa (2002 ). Dites i cançons instrumentades per als més petits . Berga: Amalgama :Centre d'Estudis Musicals del Berguedà "L'Espill". Catàleg Malagarriga Rovira, M. Teresa (1991). La Música al parvulari i al jardí d'infància. 1, Continguts (4a ed.). Barcelona: Publicacions de l'Abadia de Montserrat. Catàleg Badia Solé, Marta (2005 ). Tat! : recull de moixaines, jocs i cançons per a infants . [Tarragona]: Arola. Catàleg Busqué i Barceló, Montserrat (1993). Virolet Sant Pere : cançons populars catalanes per a nensde 2 a 5 anys (6ª ed.). Barcelona: Publicacions de l'Abadia de Montserrat. Catàleg Busqué i Barceló, Montserrat (1983). Virolet Sant Pau : cançons populars (tradicionals) per a nens de 2 a 5 anys (4a. ed.). Barcelona: Publicacions de l'Abadia de Montserrat. Catàleg Òdena, Pepa (1979 ). L'Educació musical a la llar d'infants . Barcelona: Onda. Catàleg Pascual Mejía, Pilar (cop. 2006 ). Didáctica de la música para educación infantil . Madrid: Prentice Hall. Catàleg Segarra, Ireneu (1991). Juguem cantant 1 : 50 cançons per a la iniciació musical (6a ed.). Barcelona: Publicacions de l'Abadia de Montserrat. Catàleg Bofill, Francesc. Juguem cantant 2 (3a ed). . Catàleg Vilar, Mercè (1987 ). Jocs dansats . Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg Vilar, Mercè (1987 ). Jocs dansats . Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg Arnaiz Sánchez, Pilar (cop. 2001 ). La Psicomotricidad en la escuela : una práctica preventiva y educativa . Archidona: Aljibe. Catàleg Bonastre, Mercè (2007 ). Psicomotricidad y vida cotidiana (0-3 años) . Barcelona: Graó. Catàleg Bonastre, Mercè (DL 1999 ). Tot jugant a la cara fosca : el treball de les ombres a l'escola bressol . Barcelona: L'Ajuntament. Catàleg Justo Martínez, Eduardo (2000 ). Desarrollo psicomotor en educación infantil : bases para la intervención en psicomotricidad . Almería: Universidad de Almería. Servicio de Publicaciones. Catàleg Le Boulch, Jean (1995 ). El Desarrollo psicomotor desde el nacimiento hasta los 6 años : consecuencias educativas . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg LLEIXA, T. (1993). la Educación Fìsica de 3 a 8 años.. Barcelona: Paidotribo. Catàleg LLORCA, M. VEGA, A. (1998). Psicomotricidad y globalización decurriculum de educación Infantil. Malaga: Aljibe. Catàleg MARTIN DOMINGUEZ, D. (2008). Psicomotricidad e intervención educativa. Psicologia Piràmide. Catàleg Piek, J. (2006). Infant motor development. Champaign: Human Kinetics. Catàleg Pikler, E. (2000). Moverse en libertad. Desarrollo de la motricidad global (2ª). Madrid: Narcea. Catàleg Rigal, R. (2006). Educación motriz y educación psicomotriz en preescolar y primaria (1ª). Barcelona: Inde. Catàleg Sugrañes Justafré, Encarnació (2007 ). La Educación psicomotriz (3-8 años) : cuerpo, movimiento,percepción, afectividad: una propuesta teórico-práctica . Barcelona: Graó. Catàleg Vaca, M. i Varela, Mª. S. (2008). Motricidad y aprendizaje. El tratamiento pedagógico del ámbito corporal. Barcelona: Graó. Catàleg Agirre, Imanol (2000 ). Teorías y prácticas en educación artística : ideas para una revisión pragmatista de la experiencia estética . Navarra: Universidad Pública de Navarra. Catàleg Arnheim, Rudolf (1979 ). Arte y percepción visual : psicología del ojo creador : nueva versión . Madrid: Alianza. Catàleg Balada i Monclús, Marta (1984 ). L'Educació visual a l'escola : didàctica de la plàstica, propostes per als cicles inicial i mitjà . Barcelona: Rosa Sensat [etc.]. Catàleg Cabanellas, Isabel (DL 1998 ). Momentos : Cantos entre balbuceos . Pamplona: Universidad Pública de Navarra. Catàleg Cabanellas, Isabel Eslava, Clara Fornasa, Walter (2005 ). Territorios de la infancia : diálogos entre arquitectura y pedagogía . Barcelona: Graó. Catàleg Calaf Masachs, Roser Fontal Merillas, Olaia (cop. 2006 ). Miradas al patrimonio . Gijón: Trea. Catàleg Falgàs, Margarida Godoy Tomàs, Joan de la Creu Romero, Alfons Besalú, Xavier, 1953- (2007 ). Mestres del segle XXI : competents, ben formades, justes = Mestres del segle XXI : competents, ben formats, justos . Girona: CCG Edicions. Catàleg Colbert, Cynthia (1990 ). Discover Art Kindergarten. Worcester: Davis Publications. Catàleg Cornia, Ivan E (1994 ). Drawing insight : teaching visual thinking through art concepts . Layton: Gibbs-Smith. Catàleg Eisner, Elliot W (cop. 2004 ). El Arte y la creación de la mente : el papel de las artesvisuales en la transformación de la conciencia . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg Eisner, Elliot W (1995 ). Educar la visión artística . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg Hargreaves, David J. (1991 ). Infancia y educación artística . Madrid: Morata. Catàleg Hargreaves, David J (1998 ). Música y desarrollo psicológico . Barcelona: Graó. Catàleg Hernández Belver, Manuel Sánchez Méndez, M. (2000 ). Educación artística y arte infantil . Madrid: Fundamentos. Catàleg Sala Plana, Joan (1996 ). Traç : educació visual i plàstica : 1 : educació secundària : primer cicle : crèdit comú 1 . Barcelona: Vicens Vives. Catàleg Sala Plana, Joan (1996 ). Traç : educació visual i plàstica : 2 : educació secundària : primer cicle : crèdit comú 2 . Barcelona: Vicens Vives. Catàleg Juanola i Terradellas, Roser (1999 ). Formas : educación plástica y visual : 3 . Barcelona: Vicens Vives. Catàleg Kellog, Rhoda (1979 ). Análisis de la expresión plástica del preescolar . Madrid: Cincel. Catàleg Lowenfeld, Viktor (1980 ). Desarrollo de la capacidad creadora (2ª ed.). Buenos Aires: Kapelusz. Catàleg Luquet, G. H (1972 ). El Dibujo infantil . Barcelona: A. Redondo. Catàleg Marín Viadel, Ricardo (2002 ). Didáctica de la educación artística para primaria . Madrid [etc.]: Prentice Hall. Catàleg Matthews, John (cop. 2002 ). El Arte de la infancia y de la adolescencia : la construcción de su significado . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg Puig, Irene de (2003 ). Persensar : percebre, sentir i pensar . Girona: Universitat de Girona ;|aBarcelona :Grup IREF. Catàleg Soler Fiérrez, Eduard (1992 ). La Educación sensorial en la escuela infantil . Madrid: Rialp. Catàleg Vygotskii, L. S (2000 ). La Imaginación y el arte en la infancia : ensayo psicológico (5ª ed.). Madrid: Akal. Catàleg Winters, Nathan B (cop.1997 ). Architecture is elementary : visual thinking through architecture concepts . Layton: Gibbs-Smith. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Tasca d'avaluació del bloc d'arts visuals a infantil. Aquest bloc s'avaluarà amb resultats del treball realitzat a les pràctiques i amb el treball dirigit que es plantegi, així com amb una prova escrita. Les activitats plantejades (dissenyades prèviament o sorgides en el procés del treball per projectes) s'avaluaran formativament. Correcció de les respostes, expressió escrita, expressió visual, interpretació d'imatges, capacitat de fer relacions noves. Domini dels continguts visuals i plàstics. Capacitat comunicativa especialment visual i espacial. Capacitat de síntesi en aprofundir en aspectes del curs: dibuix infantil, metodologia proposada, la categoria art, l'educació artística i estètica. Interès per col·laborar en el desenvolupament metodològic del bloc d'arts visuals. 25 Tasca d'avaluació del bloc de psicomotricitat. Aquestes tasques seran treballs o proves relacionats amb les pràctiques i amb la teoria, a partir de l'estada a l'escola i de l'observació, i del seguiment de les pràctiques. També hi haurà reflexions i crítiques escrites i orals. Inclou una prova escrita sobre els continguts treballats. Aquest 25% s'avaluarà amb les qualificacions ponderades corresponents a les activitats del bloc. Hi haurà exposicions orals per part dels estudiants, treballs de reflexió i una prova escrita individual. Es valora la capacitat d'anàlisi i reflexió. 25 Tasca d'avaluació del bloc de música. S'avaluarà amb les qualificacions ponderades corresponents a les activitats del bloc de música. Aquestes tasques seran treballs o proves relacionats amb les pràctiques i amb la teoria, relacionades amb l'audició, la cançó, la música i la dansa a infantil: exposicions orals, prova escrita, treball de recull de recursos... Respondre correctament, capacitat de relació, expressió escrita. Capacitat comunicativa i de síntesi. Demostració de comprensió dels objectius de les proves i dels continguts que recullen. Domini del contingut musical en general. 25 Projecte creatiu global. Un projecte d'espectacle o representació, una obra d'arts escèniques, per a nens i nenes d'infantil, que es realitza durant tot el curs en equip, i es representa en acabar davant de públic (com a mínim, dels estudiants del curs). Aplicar correctament les didàctiques de l'expressió corporal, de la música i de les arts visuals i de l'espai a l'educació infantil. Fer relacions interdisciplinàries pertinents. Expressió musical, corporal, visual, oral i escrita. Fonaments i justificació. Presentació i recursos visuals adients, estètics i sostenibles. Ús adequat de la música, del moviment i de l'espai. Adequació a l'edat dels infants d'educació infantil. Adequació del contingut des del punt de vista ètic. 25
Aquest mòdul és d'avaluació continuada. Aquest mòdul només es podrà superar si s'han superat amb un 5 com a mínim les quatre parts en les què es divideix l'avaluació. A partir del 5 en tots els blocs, farem la mitjana. Per sota de 5 en algun bloc, el mòdul es suspendrà. Cal presentar els treballs en el termini establert per fer les mitjanes ponderades corresponents. Els treballs i proves d'avaluació no són recuperables en si mateixes. Criteris específics de la nota «No Presentat»: Per a valorar com a no presentat aquest mòdul caldrà que l'estudiant no hagi presentat cap treball demanat ni hagi fet cap prova d'avaluació del mòdul. Tanmateix, no presentar el treball de mòdul es considerarà un no presentat a aquest.
És recomanable seguir aquest mòdul un cop s'han superat els mòduls "Llengües i competències comunicatives", "Societat, família i escola", i "Infància, salut i alimentació", de primer curs. Alguns dels continguts del mòdul MEPC estan molt relacionats amb els del mòdul DCACE que es cursa normalment en paral·lel al llarg de tot el segon curs.
Art, comunicació i joc visual i espacial en contextos tecnològics Cançó i dansa per a infantil Creació d'entorns i accions estètiques Criteris, estratègies i metodologies per a la sensibilització en arts visuals i plàstiques Dansa a l'escola Del patrimoni multicultural a la contemporaneïtat artística: recursos educatius Desenvolupament i aprenentatge de les habilitats motrius Didàctica de l'educació musical Dinamització de la biblioteca escolar Direcció coral i instrumental Disseny, creació i avaluació de materials interactius Educació de la veu i cançó. Desenvolupament de capacitats musicals Educació emocional Educació estètica i vida quotidiana: postmoderna, multicultural, feminista, ecològica Educació musical i noves tecnologies Educació sensorial i expressió corporal El massatge en la primera infància El taller en el primer cicle d'Educació Infantil Experimentació, manipulació i joc a l'educació infantil de 0 a 3 anys Experimentació, manipulació i joc a l'educació infantil de 3 a 6 anys Intel·ligències múltiples, arts i creativitat L'educació ambiental: objectius, conceptes, estratègies metodològiques, avaluació L'expressió corporal i la dansa Literatura i literacitat crítica Llengües i competències comunicatives Música en l'educació especial Música, emoció i moviment Pràctica instrumental i creativitat Sistemes i didàctica de la representació visual i espacial Taller de teatre, expressió i objectes Taller de tècniques bidimensionals: creativitat i processos artístics Taller de tècniques tridimensionals: creativitat i processos artístics Teatre a l'escola