Relacionar el currículum de l’àrea de Matemàtiques amb la seva didàctica. Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Matemàtiques. Comunicar-se oralment i per escrit sobre temes educatius en les llengües oficials demostrant creativitat i adequant-se als destinataris i a l’objectiu, emprant suports adequats. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques en ciències i matemàtiques. Fomentar la lectura i el comentari crític de texts relacionats amb els continguts del currículum escolar. Contextualitzar les matemàtiques i les ciències com a coneixement històric i sociocultural valorant les seves relacions com un dels pilars del coneixement científic. Analitzar i contrastar les pròpies vivències i la realitat escolar amb els referents teòrics. Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants. Analitzar les implicacions educatives de les tecnologies de la comunicació i els llenguatges audiovisuals en l’ensenyament i l’aprenentatge de les matemàtiques.
1. L'objectiu essencial serà conèixer el desenvolupament curricular de l'àrea de matemàtiques i de manera específica en el cas de la geometria. Conèixer les teories didàctiques que configuren l'èssència teòrica de la didàctica de la geometria i dominar recursos, procediments i materials pel seu aprenentatge. Incidir de manera interdisciplinar en com la llengua genera coneixement matemàtic i la matemàtica coneixement lingüístic. 2. El currículum matemàtic a Catalunya 3. Desenvolupament de l'aprenentatge operatiu. Recursos didàctics 4. La resolució de problemes i la seva didàctica 5. Didàctica de la geometria. 6. Geometria del pla i de l'espai 7. El llenguatge matemàtic i verbal com a comprensió i expressió de la realitat 8. La llengua oral i escrita en l’activitat matemàtica: comunicació i coneixement 9. Les habilitats cognitivo-lingüístiques aplicades a les matemàtiques.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Elaboració individual de treballs 5,00 15,00 20,00 Lectura / comentari de textos 0 12,00 12,00 Prova d'avaluació 3,00 0 3,00 Sessió expositiva 21,00 0 21,00 Sessió pràctica 20,00 6,00 26,00 Treball en equip 3,00 40,00 43,00 Total 52,00 73,00 125
Castelnuovo, Emma (1981). Geometría. Barcelona: Ketres. Catàleg Generalitat de Catalunya (2009). Currículum d'Educació Primària. Barcelona: Departament d'Ensenyament. Perspectiva Escolar, núm: 211, 223, 242, 273, 296, 329, 333, 341,355. Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg Matemáticas: Cultura y Aprendizaje núm: 4,8,9,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,22 (1994). Madrid: Síntesis. Catàleg Jorba i Bisbal, Jaume (1998 ). Parlar i escriure per aprendre : ús de la llengua en situació d'ensenyament-aprenentatge des de les àrees curriculars . Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Disseny didàctic (maleta pedagògica) per portar a terme a l'escola i presentació pública del treball Treball sobre un teme específic preparat per poder ser utilitzat a l'escola. Es tindrà en compte el contingut de matemàtiques i el d'habilitats lingüístiques, des de la perspectiva de la didàctica. 40 Treballs derivats de les pràctiques d'aula Presentació dels treballs pràctics elaborats en les sessions, o encomanats per presentar en una altra sessió 10 Assistència i partiipació a classe Assistència mínima 80% 10 Lectura i comentari articles, webs, assistència conferències... Treballs voluntaris 10 Prova de domini de continguts/seguiment diari Presentació diaris i/o prova final 30
Assistència a classe. Correcció lingüística,oral i escrita, dels treballs presentats. Ús adequat del llenguatge científic Adequació i correcció científica Criteris específics de la nota «No Presentat»:No presentar-se a examen No presentar el treball final