Relacionar el currículum de l’àrea de Matemàtiques amb la seva didàctica. Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Matemàtiques. Dominar l'expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en les llengües oficials, l'anglès i, optativament, en altres llengües. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques en ciències i matemàtiques. Comentar críticament textos relacionats amb el currículum escolar. Contextualitzar les matemàtiques i les ciències com a coneixement històric i sociocultural valorant les seves relacions com un dels pilars del coneixement científic. Recollir i seleccionar fonts i informació rellevant per desenvolupar una recerca creativa. Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants. Analitzar les implicacions educatives de les tecnologies de la comunicació i els llenguatges audiovisuals en l’ensenyament i l’aprenentatge de les matemàtiques.
1. El currículum d'Educació Matemàtica a Primària. 2. Matemàtiques per a mestres. 3. Concepte i evolució històrica de la matemàtica. 4. Tècniques i metodologies de l'aprenentatge matemàtic: recursos i estratègies(materials manipulatius, TICs, etc). 5. Nivells constitutius de la lògica matemàtica i la seva didàctica. 6. Adquisició de la quantitat i del nombre (naturals, enters i racionals) i la seva didàctica. 7. Adquisició de l'operativitat numèrica i la seva didàctica.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Altres 1,00 0 1,00 Anàlisi / estudi de casos 0 63,00 63,00 Prova d'avaluació 8,00 20,00 28,00 Sessió participativa 33,00 0 33,00 Total 42,00 83,00 125
Castelnuovo, Emma (1981). La Geometria. Ketres. Catàleg Curriculum d'Educació Primària (2009). Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya. Catàleg Balaux, A. (2003). Manual de matemàtiques del professor de Primària. UB. Catàleg Codina i altres (1992). Fer matemàtiques. Eumo. Catàleg Perspectiva escolar nº 211, 223, 242, 273, 296, 329, 333, 341 (2010). Rosa Sensat. Catàleg Matemáticas: cultura y aprendizaje. nº 1,2,3,4,5,6,7,8,10,11,12,20,22,24, (1992). Síntesis. Catàleg Alsina, C. i altres (1995). Ensenyar Matemàtiques. Barcelona: Graó. Catàleg Batlle, I. i altres (1990). Matemàtiques a la carta. I, II, III. . Barcelona: ICE UAB. Catàleg Castro, E. (Ed) (2001). Didáctica de la matemática en la educación primaria. . Madrid: Síntesis. Catàleg Corbalan, F. (1997). La matemática aplicada a la vida cotidiana. . Barcelona: Graó. Catàleg Dickinson, L. i altres (1991). El aprendizaje de las matemáticas.. Barcelona: Labor. NCTM (National Council of Teachers of Mathematics) (2003). Principios y estándares para la educación matemática. Sevilla: SAEM Thales. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Prova d'avaluació presencial sobre didàctica de les matemàtiques. En la presentació de les proves es valorarà: - Demostració dels coneixements i competències que es demanen en l'activitat. - Correcció lèxica i ortogràfica. 30 Prova d'avaluació presencial sobre contingut matemàtic. En la presentació de les proves es valorarà: - Demostració dels coneixements i competències que es demanen en l'activitat. - Correcció lèxica i ortogràfica. 30 Treballs de curs En la presentació de les proves es valorarà: - Demostració dels coneixements i competències que es demanen en l'activitat. - Correcció lèxica i ortogràfica. - Ajustament als terminis establerts de presentació. 35 Assistència Serà necessària una assistència mínima del 80% de les sessions 5
Per poder fer la mitjana de les notes de tot el curs, s'haurà de treure, com a mínim, un 5 dels exàmens i un 6,5 dels treballs. . Criteris específics de la nota «No Presentat»:No haver fet un dels dos exàmens o no haver presentat els treballs de curs o no tenir un mínim del 80% d'assistència.