Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2013
Descripció:
a) Aproximació al pensament educatiu: Concepte i aproximacions a l'educació, desafiaments i agents educatius, evolució històrica dels moviments socials contemporanis B)Teories contemporànies de l'educació: dels inicis de la modernitat pedagògica a les tendències per a l'educació del S.XXI. C) Contexts i agents de l'educació: l'escola, la família com context privilegiat per a l'educació intergeneracional, l'educació en la comunitat i la ciutat com espai d'integració social, el lleure com a eina de participació social.
Crèdits ECTS:
12
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Poc (25%)

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
JAUME BELLERA SOLA  / MARIA GLORIA MUÑOZ MELLA  / ANNA PLANAS I LLADO

Competències

  • 8. - Analitzar críticament les pròpies actuacions i intervencions i les dels altres professionals
  • 14. Adaptar-se a situacions noves en contexts d'aprenentatge i professionals.
  • 17. - Actuar d'acord amb el perfil professional de l'educador social i els contexts socials i institucionals d'intervenció.
  • 27. -Documentar-se i buscar informació que permeti actualitzar i aprofundir en coneixements relacionats amb el treball educatiu

Continguts

1. UF I. APROXIMACIÓ AL FENOMEN EDUCATIU

          1.1. Introducció, conceptualització i àmbits de l'educació.

          1.2. Agents educatius. Educació formal, no formal i informal.

          1.3. Context històric i social de les primeres teories de l'educació.

          1.4. Tres grans influències paradigmàtiques en l'educació social: el positivisme, el constructivisme i la teoria comunicativa.

          1.5. L'acció socioeducativa: valors socials i pedagògics.

          1.6. Biopoder i biopolítica: la responsabilitat política i ètica de l'educador social.

2. UF II. TEORIES CONTEMPORÀNIES DE L'EDUCACIÓ

          2.1. Introducció als corrents teòrics i metodològics contemporanis de l'educació.

          2.2. Els inicis de la modernitat pedagògica: Rousseau, Pestalozzi i Fröebel.

          2.3. Escola Nova.

          2.4. Escola Progressiva.

          2.5. L'Anarquisme i l'educació. Ferrer i Guàrdia

          2.6. Autogestió, no directivitat i la Pedagogia Institucional Francesa

          2.7. L'educació marxista i socialista. De Makarenko a les Escoles Taller

          2.8. La desescolarització i les pràctiques de l'educació a casa

          2.9. Pedagogies de l'alliberació i Comunitat d'aprenentatge

          2.10. Pedagogia Waldorf i aportacions des de cultures orientals

3. UF III. CONTEXTOS I AGENTS EDUCATIUS

          3.1. L'escola com a institució social. Perspectiva històrica

          3.2. Comunitat i ciutat com espais d'integració social

          3.3. La família com a context socialitzador.

          3.4. L'oci com a espai de desenvolupament personal i social

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Elaboració individual de treballs 4,00 70,00 74,00
Exposició dels estudiants 20,00 0 20,00
Prova d'avaluació 3,00 15,00 18,00
Sessió participativa 75,00 0 75,00
Treball en equip 18,00 95,00 113,00
Total 120,00 180,00 300

Bibliografia

  • Álvarez Castillo, José Luis (2004 ). Teorias e instituciones contemporáneas de educación . Madrid: Biblioteca Nueva. Catàleg
  • Cambi, Franco (cop. 2005 ). Las pedagogías del siglo XX . Madrid: Popular. Catàleg
  • Carlgren, Frans (cop. 1989 ). Una Educación hacia la libertad : la pedagogía de Rudolf Steiner : informes del Movimiento Internacional de las Escuelas Waldorf . Madrid: Steiner. Catàleg
  • Carreño Rivero, Miryam (2000 ). Teorías e instituciones contemporáneas de educación . Madrid: Síntesis. Catàleg
  • Colom, Antoni J. Bernabeu Rico, José L. Domínguez Rodríguez, Emilia Sarramona, Jaume (1997 ). Teorías e instituciones contemporáneas de la educación . Barcelona: Ariel. Catàleg
  • Colom, Antoni J. (1994 ). Después de la modernidad : nuevas filosofías de la educación . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
  • Delors, Jacques (cop. 1996 ). Educació : hi ha un tresor amagat a dins . Barcelona: Centre UNESCO de Catalunya. Catàleg
  • Houssaye, Jean (1995). Quinze pedagogs : la seva influència avui . Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya [etc.]. Catàleg
  • Lerena Alesón, Carlos (1983 ). Reprimir y liberar : crítica sociológica de la educación y de la cultura contemporáneas . Madrid: Akal. Catàleg
  • Lyotard, Jean-François (cop. 2004 ). La Condició postmoderna : informe sobre el saber . Barcelona: Centre d'Estudis de Temes Contemporanis :Angle. Catàleg
  • Negrín Fajardo, Olegario (2005 ). Teorías e instituciones contemporáneas de educacion (2ª ed.). Madrid: Centro de estudios Ramón Areces. Catàleg
  • Palacios, Jesús (1979 ). La Cuestión escolar : análisis y perspectivas . Barcelona: Laia. Catàleg
  • Trilla i Bernet, Jaume Cano García, Elena (2001 ). El Legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI . Barcelona: Grao. Catàleg
  • Yus Ramos, Rafael (cop. 2001 ). Educación integral : una educación holística para el siglo XXI . Bilbao: Desclée De Brouwer. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Exercici 1 (Unitat Formativa I). Article individual d'estudi i reflexió sobre algun dels temes de la Unitat Formativa I. Per a l'avaluació de l'article es tindran en comtpe els següents criteris:
1) Presentació formal (ortografia, sintaxi, presentació, citacions bibliogràfiques, estructura...).
2) Integració de coneixements treballats a l'aula.
3) Nivell d'aprofundiment, qualitat de la reflexió, argumentació, aportacions pròpies i creativitat.
15
Exercici 2a (Unitat Formativa II). Treball en grup. Aquest treball es lliurarà abans de l'exposició a classe. El treball tindrà tres parts: (1) Aprofundiment d'un autor, autors o corrent pedagògic de la Unitat Formativa II; (2) Reflexió i aportacions crítiques del grup; i (3) Planificació pedagògica de l'activitat de presentació de l'autor, autors o corrent pedagògic a la resta d'estudiants. Per a l'avaluació dels documents escrits es tindran en compte els següents criteris:
- La presentació formal del document escrit.
- L'expressió escrita (ortografia i sintaxi).
- L'organització dels continguts (coherència, exhaustivitat,etc.).
- La ideoneïtat del contingut en relació al que es demana.
- Creativitat
- Reflexió i argumentació del discurs
- El procés pel grup durant el desenvolupament del treball

Així mateix també s'avaluarà la responsabilitat, la iniciativa, l'actitud constructiva, l'interès , l'actitud d'escolta, la relació entre els components del grup i la relació amb els docents.
25
Exercici 2b (Unitat Formativa II): Presentació a la resta d'alumnes del treball en grup (és a dir, presentació de l'exercici 3). A la presentació que faci cada grup es valorarà:
- Adequació de l'activitat al contingut.
- Metodologia utilitzada.
- Eines i recursos utilitzats.
- Capacitat de dinamització del grup.
- Planficació i organització.
- Capacitat de reflexió mostrada i aportada a l'aula.
5
Exercici 2c (Unitat Formativa II): Valoració escrita del procés de realització del treball i de la presentació a la resta d'alumnes del treball en grup. - Capacitat per analitzar el grau d'assoliment dels indicadors d'avaluació determinats amb anterioritat.
- Capacitat per analitzar i criticar el procés de treball per a la realització del treball.
- Capacitat per analitzar la intervenció realitzada i les habilitats adquirides en el treball en equip.
5
Exercici 3 (Unitat Formativa III). Article individual d'estudi i reflexió sobre alguna de les qüestions tractades en aquesta Unitat Formativa. Per a l'avaluació de l'article es tindran en comtpe els següents criteris:
1) Presentació formal (ortografia, sintaxi, presentació, citacions bibliogràfiques, estructura...).
2) Integració de coneixements treballats a l'aula.
3) Nivell d'aprofundiment, qualitat de la reflexió, argumentació, aportacions pròpies i creativitat.
20
Prova individual d'avaluació dels conteixements de totes les unitats formatives Per a l'avaluació de la prova escrita individual es tindran en compte els següents criteris:
- Capacitat de comprensió dels continguts treballats
- Argumentació i justificació
- Capacitat d'analitzar críticament
- Aspectes formals del text
30

Qualificació

Per ser avaluat s'han d'haver presentat totes les activitats d'avaluació del mòdul. El mòdul serà avaluat mitjançant sis elements: exercici 1 (15 %), exercici 2a (25%), exercici 2b (5%), exercici 2c (5%), exercici 3 (20%), prova individual (30%).

El plagi és inadmissible. En el treball o en els dos articles que s'han de presentar, qualsevol còpia realitzada sense referència bibliogràfica, suposarà suspendre automàticament el mòdul.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerarà a un estudiant com a "no presentat" quan no es presentin tots els exercicis i activitats d'avaluació del mòdul.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.