Conèixer els continguts científics, matemàtics i tecnològics i l’aplicació al currículum d’Educació Infantil. Relacionar el currículum de l’àrea de Matemàtiques amb la seva didàctica. Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Matemàtiques. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques en ciències i matemàtiques. Contextualitzar les matemàtiques i les ciències com a coneixement històric i sociocultural valorant les seves relacions com un dels pilars del coneixement científic. Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants.
1. El pensament matemàtic. 2. El llenguatge matemàtic. 3. La evolució històrica de les matemàtiques a partir de les necessitats de la època. 4. Descoberta i generalització de lleis. 5. Les matemàtiques fora de les matemàtiques. 6. El realisme en educació matemàtica. 7. Resolució de problemes diversos utilitzant el pensament i raonament matemàtic 8. Interpretació i anàlisi amb ulls matemàtics de les informacions periodístiques.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Elaboració individual de treballs 7,00 18,00 25,00 Exposició dels estudiants 5,00 5,00 10,00 Sessió participativa 20,00 0 20,00 Sessió pràctica 15,00 5,00 20,00 Total 47,00 28,00 75
Mason, John (1992 ). Pensar matemáticamente . Madrid [etc.]: Centro de Publicaciones del MEC [etc.]. Catàleg Perelman, Y (cop. 2007 ). Matemáticas recreativas . [s.l.]: RBA. Catàleg Perelman, Y (1983 ). Problemas y experimentos recreativos (2ª ed.). Moscú: Mir. Catàleg Castelnuovo, Emma (1976 ). Matematica nella realtà . Torino: Paolo Boringhieri. Catàleg Alsina, Claudi (1998 ). Contar bien para vivir mejor . Barcelona: Rubes. Catàleg Alsina, Claudi (1992 ). La Matemàtica del consumidor . Barcelona: Institut Català de Consum. Catàleg Guzmán, Miguel de (1991 ). Para pensar mejor . Barcelona: Labor. Catàleg Paulos, John Allen (1996 ). Un Matemático lee el periódico . Barcelona: Tusquets. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Classes pràctiques Assistència mínima 80% sessions 10 Elaboració de treballs individuals i en grup En la presentació dels treballs d'activitats d'aula es tindran en compte: - Demostració dels coneixements i competències que es demanen en l'activitat. - Correcció lèxica i ortogràfica. - Presentació acurada. - Adequació als terminis de presentació establerts. - Adequció a la temàtica del treball demanada. 60 Exposició dels treballs dels estudiants En l'exposició dels treballs d'activitats d'aula es tindran en compte: - Demostració dels coneixements i competències i adequació als contiguts que es demanen en l'activitat. - Correcció lèxica i ortogràfica. - Presentació acurada. - Adequació als terminis ded'exposició i temps establerts.- Exposició fluida i amena. 20 Classes participatives Es valorarà: assistència del 80% mínim, la participació activa, respectar els torns i les opinions dels companys, afavorir un clima de treball en l'aula, aportar punts de vista i opinions adients. 10
- S'ha d'haver assitit a un 80% de les classes. - S'han d'haver presentat el 80% de les tasques demanades a classe. - S'ha de treure un mínim de 4 en tots els treballs. La mitja ha de ser de 5 o més Criteris específics de la nota «No Presentat»:No haver assitit a un 80% de les classes o no haver presentat el 80% de les tasques demanades a classe.